上好小學(xué)語(yǔ)文課的幾點(diǎn)思考

徐來

隨著教學(xué)改革的深入，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這的確是我們語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。偉人曾說：“就語(yǔ)文本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……。”入迷，才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為一線教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用語(yǔ)文課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受語(yǔ)文美，去追求語(yǔ)文美。如何上好語(yǔ)文課，使語(yǔ)文課靈動(dòng)起來呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉語(yǔ)文知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。語(yǔ)文教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，通過自讀自悟、小組合作預(yù)習(xí)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。朗讀環(huán)節(jié)我充分引導(dǎo)他們?cè)谧x、說、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，入情入境的讀文，來進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察，聽、說、讀、寫等實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建和諧的師生雙邊活動(dòng)。

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

三、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，語(yǔ)文本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是詞語(yǔ)類的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的詞語(yǔ)，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來說就會(huì)變得很無聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，語(yǔ)文老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

四、對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而平常的考試與測(cè)驗(yàn)是為了“選擇適合教育的兒童”。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于考試、測(cè)驗(yàn)。

1.教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)特別慎重，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該考慮到語(yǔ)文人文性特點(diǎn)。

2.課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生作好自我評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生追求新知識(shí)的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

總之，在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握語(yǔ)文的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)語(yǔ)文”的樂趣。