語文教學一門高深的藝術

曾海超

【摘 要】 古往今來，中外教育家有一個共識，那就是教學離不開藝術。只有藝術地把握教學，深入地研究教學藝術內涵，才能取得教學運作效果，才能更好地教書育人。教學的藝術性，不是單純地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客觀規律、保證科學性的前提下，采用生動活潑的教學形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中更好地獲得知識，提高能力，發展智力。

【關鍵詞】 語文教學；藝術；教學隨記

【中圖分類號】G62.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

語文教學既是一門科學，又是一門藝術，課堂教學藝術貫穿于課堂教學的全過程。那么，今天作為一名教育工作者，如何成為讓語文教學成為一門藝術家呢？下面是我的幾點看法。

一、精心設計導入語。激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，它對于獲取知識，開闊視野，提高興奮度等都具有重要作用，是學好知識的先決條件。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。那么，在語文課的教學當中，運用藝術手段，更易于激發學生的興趣和積極性。例如在教學過程中，首先抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。因此課前老師應根據教材的需要精心設計導入語。可以用一段小故事，一個生動的事例，一個形象的比喻，一段歡快的音樂等，使學生在教師巧妙地導入下，進入一種藝術氛圍中，以此提高學生的學習興趣。

二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

三、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發學生的學習興趣。在語文課堂教學中，創設輕松和諧的教學氛圍。運用先進的教學手段，激發學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人，真正體現以學生為主體。本學期還特別關注學困生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會，讓他們也能學而有趣，有所進步。

四、精心設計問題。

課堂提問是激發學生思維、活躍課堂氣氛的重要手段之一，可以幫助學生打開思路，加深對課文的理解。但是提問必須要有啟發性，切中關鍵處。要善于進行點撥，既要點出問題的關鍵，撥動學生的思維，又要點出思維的起點、撥正思維的方向。“點”是引導學生主動思考，“撥”是為了疏導學生思維的通路，啟發想象，規范思維。

五、標新立異的作業設計。

作業的目的，在于鞏固、消化、運用所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。組織好學生的作業，對發展智力、培養創造才能和良好的學習習慣，有著重要的意義。但是，目前在如何布置學生作業的問題上，比較普遍存在兩個弊端，一是數量多，學生負擔重；二是純知識的機械性的作業多，不利于能力的培養。我們應該從知識與能力的結合上設計好學生的作業。作業設計也應有階段性，不要總是“老面孔”，要有變化和發展。綜合性。語文教學是一種綜合性的基本功訓練，作業設計也要相應地體現綜合性。單一性的訓練，不利于學生掌握語文這個工具。

總之，語文教學藝術牽扯面廣、靈活性強，是多種能力的綜合運用，教師必須在長期的教學實踐中不斷地總結、提煉，以便使自己教學各方面的能力不斷地得到提高。