家園共育促進幼兒健康發展

朱桂云

【摘要】現代教育觀強調：只有社會、家庭、幼兒園緊密結合，才能形成現代幼教立體模式中必不可少的三維構造，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發展。

【關鍵詞】家長 幼兒園 家園共育

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0207-01

在家園互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。要有效達到家園同步、共育、同構，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關系，在雙向互動中，逐步喚醒家長的主體意識，提升教養水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。

一、讓“互動合作”新理念成為家園共育的方向標

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長工作全新的內涵——家園共育。家園共育則強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源。

“互動合作”是當今瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。開展活動，環境先行，我們發動家長參與我們的主題環境、區域環境、游戲環境創設，與孩子共同收集圖片、查找資料、制作游戲材料等，讓家長及時了解幼兒園近期的教學活動目標及內容，同時也讓孩子在活動前能未雨綢繆，獲得相關經驗，在活動中能資源共享，獲得成功體驗。

二、讓“家長助教”成為家園共育的新課題

讓家長助教走進課堂。我們的家長來自各行各業，他們豐富的工作經驗是我們寶貴的教育資源。我們積極引導家長與我們攜手合作共構幼兒園課程，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動、更有價值。通過家長助教參與幼兒園教學研討、講授安全知識、健康保健知識等，挖掘家長教育資源，更新家長教育理念，提升教育合力。結合“安全周”我們開展了“爸爸媽媽來聽課”、“爸爸媽媽來講課”活動，分別從家庭安全、交通安全、社會安全、衛生安全、生活安全等方面讓孩子們進行現場模擬、互動游戲。助教家長認真準備教學內容，制作的課件生動活潑、淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。我們開展的“一課三研”教學研究活動，家長走進課堂、參與研討，不僅讓家長了解教師的教育方法和策略，更重要的是讓家長關注到自己孩子在群體中的真實表現和發展狀況，從而形成家園同步教育。

三、讓“親子活動”更具多樣性和趣味性

鼓勵家長參與親子活動。我園舉辦家長親子開放活動，如迎新年家園同樂聯歡會，“三八節”、“母親節”開展愛媽媽感恩系列教育活動，結合道德教育開展“我是小戰士”軍訓活動，開展“大手牽小手”綠色環保創意時裝秀半日開放活動等等，使家長們通過來園觀看幼兒在園的半日活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供表現的機會，深受家長的歡迎。舉辦膳食品嘗活動。每學期，我園都要邀請部分家長來我園進行“膳食品嘗活動”。通過現場觀看幼兒食品的制作過程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營養搭配上提出意見和建議，從而更好地改進和提高膳食質量，促使幼兒健康成長。引導家長代表體驗社會實踐。我們組織幼兒、家長開展利用節假日參觀家鄉的名勝古跡，清明節祭奠烈士陵園、重陽節走進光榮院看望老紅軍等活動培養幼兒了解家鄉熱愛家鄉和祖國的情感，同時培養幼兒園懂得感恩，尊老愛幼的優良品質。家長不僅成為活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以激發，讓家長真正轉變為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友。

四、讓“家訪”工作更加深入人心

開展實地家訪深入家庭。我園要求教師必須進行家訪，了解孩子在家的表現情況，并向家長及時反映孩子在園的情況，做好家訪筆記，這樣教師能進一步了解幼兒的家庭教育狀況，有的放矢地實施教育，更好地與家長建立情感。我們先后開展關注單親幼兒，關注留守幼兒、特殊幼兒等活動；我們開展“愛在傳遞”家庭系列沙龍活動，針對家長教育誤區進行教師與家長的對話，教師家長之間經驗分享、解答疑惑，使在場參與者受益匪淺。扎實做好家訪工作有助于推動家園共育中團結工作的成效，化解工作中的誤解、矛盾，形成良好的家園共育氛圍，達成教育共識。

五、讓“培訓方式”更加科學化、多元化、便捷化

開展家教講座，針對目前家庭教育存在的重視智育忽視德育、超前教育、濫用獎勵、過度關心等問題，我園認為要提高保教質量，必須從更新家長的觀念入手。為此，我園每學期都聘請法律專家、幼教專家、高級教師、家長教授及幼兒園管理人員通過講座、報告、互動研討、觀看視頻等方式向家長進行育兒指導，家長們受益匪淺，從根本上改變并提高了家長的育兒觀和家教水平。開設家長學校網絡教育平臺。家長學校網絡教育平臺是家長的益友、孩子的良師、幼兒園的助手。

六、讓“家長學校”成為家園共育的堅固平臺

成立“家長學校”。近幾年，我園充分發揮家長學歷高、素質高、理念新的優勢，采用自薦、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學。幼兒園專門成立了“家長學校”這一組織機構，制定了相應的規章制度，定期開會、座談探討家園共育工作、幼兒園管理工作和家園聯系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決家園溝通中的障礙，這一方法得到了家長的認可，實現了真正意義上的家園互動。我園每學期末都發放“家長問卷調查表”，通過書面形式向家長進行問卷調查，就后勤服務、教學管理、師德師風、家園共育等方面對我園做出評價，提出合理化的意見和建議，以便我園從中了解幼兒園教育整體水平和存在的問題，適時調整我園的目標、計劃及管理方法。為了感謝積極主動配合班級工作并作出突出貢獻的家長，每年六一兒童節我們在全園評選出30名優秀家長進行頒獎，并由孩子為爸爸媽媽獻上一束鮮花，以表達幼兒園對家長的深深敬意和謝意。

七、結語

家園合作共育有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。家長工作需要不斷實踐創新，創新是為了更好地進行家園共育。家長在多樣化的互動模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正促進幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值。幾年來，我園開拓思路，開辟了家園合作共育的新途徑，促進了幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]田春；幼兒園家園共育存在問題及解決策略[J]；新課程（小學）；2014年05期

[2]李生蘭；幼兒園與家庭、社區合作共育的研究[M]；華東師范大學出版社；2013年01期