家園共育促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

朱桂云

【摘要】現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)：只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能形成現(xiàn)代幼教立體模式中必不可少的三維構(gòu)造，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家長 幼兒園 家園共育

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0207-01

在家園互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。要有效達(dá)到家園同步、共育、同構(gòu)，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，逐步喚醒家長的主體意識(shí)，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。

一、讓“互動(dòng)合作”新理念成為家園共育的方向標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育則強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，幼兒園既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。

“互動(dòng)合作”是當(dāng)今瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。開展活動(dòng)，環(huán)境先行，我們發(fā)動(dòng)家長參與我們的主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、查找資料、制作游戲材料等，讓家長及時(shí)了解幼兒園近期的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨綢繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中能資源共享，獲得成功體驗(yàn)。

二、讓“家長助教”成為家園共育的新課題

讓家長助教走進(jìn)課堂。我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。我們積極引導(dǎo)家長與我們攜手合作共構(gòu)幼兒園課程，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)、更有價(jià)值。通過家長助教參與幼兒園教學(xué)研討、講授安全知識(shí)、健康保健知識(shí)等，挖掘家長教育資源，更新家長教育理念，提升教育合力。結(jié)合“安全周”我們開展了“爸爸媽媽來聽課”、“爸爸媽媽來講課”活動(dòng)，分別從家庭安全、交通安全、社會(huì)安全、衛(wèi)生安全、生活安全等方面讓孩子們進(jìn)行現(xiàn)場模擬、互動(dòng)游戲。助教家長認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，制作的課件生動(dòng)活潑、淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。我們開展的“一課三研”教學(xué)研究活動(dòng)，家長走進(jìn)課堂、參與研討，不僅讓家長了解教師的教育方法和策略，更重要的是讓家長關(guān)注到自己孩子在群體中的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，從而形成家園同步教育。

三、讓“親子活動(dòng)”更具多樣性和趣味性

鼓勵(lì)家長參與親子活動(dòng)。我園舉辦家長親子開放活動(dòng)，如迎新年家園同樂聯(lián)歡會(huì)，“三八節(jié)”、“母親節(jié)”開展愛媽媽感恩系列教育活動(dòng)，結(jié)合道德教育開展“我是小戰(zhàn)士”軍訓(xùn)活動(dòng)，開展“大手牽小手”綠色環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀半日開放活動(dòng)等等，使家長們通過來園觀看幼兒在園的半日活動(dòng)，促進(jìn)孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，深受家長的歡迎。舉辦膳食品嘗活動(dòng)。每學(xué)期，我園都要邀請(qǐng)部分家長來我園進(jìn)行“膳食品嘗活動(dòng)”。通過現(xiàn)場觀看幼兒食品的制作過程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營養(yǎng)搭配上提出意見和建議，從而更好地改進(jìn)和提高膳食質(zhì)量，促使幼兒健康成長。引導(dǎo)家長代表體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。我們組織幼兒、家長開展利用節(jié)假日參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，清明節(jié)祭奠烈士陵園、重陽節(jié)走進(jìn)光榮院看望老紅軍等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒了解家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒園懂得感恩，尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。家長不僅成為活動(dòng)的參與者，而且還是活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，其主人翁意識(shí)得以激發(fā)，讓家長真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。

四、讓“家訪”工作更加深入人心

開展實(shí)地家訪深入家庭。我園要求教師必須進(jìn)行家訪，了解孩子在家的表現(xiàn)情況，并向家長及時(shí)反映孩子在園的情況，做好家訪筆記，這樣教師能進(jìn)一步了解幼兒的家庭教育狀況，有的放矢地實(shí)施教育，更好地與家長建立情感。我們先后開展關(guān)注單親幼兒，關(guān)注留守幼兒、特殊幼兒等活動(dòng)；我們開展“愛在傳遞”家庭系列沙龍活動(dòng)，針對(duì)家長教育誤區(qū)進(jìn)行教師與家長的對(duì)話，教師家長之間經(jīng)驗(yàn)分享、解答疑惑，使在場參與者受益匪淺。扎實(shí)做好家訪工作有助于推動(dòng)家園共育中團(tuán)結(jié)工作的成效，化解工作中的誤解、矛盾，形成良好的家園共育氛圍，達(dá)成教育共識(shí)。

五、讓“培訓(xùn)方式”更加科學(xué)化、多元化、便捷化

開展家教講座，針對(duì)目前家庭教育存在的重視智育忽視德育、超前教育、濫用獎(jiǎng)勵(lì)、過度關(guān)心等問題，我園認(rèn)為要提高保教質(zhì)量，必須從更新家長的觀念入手。為此，我園每學(xué)期都聘請(qǐng)法律專家、幼教專家、高級(jí)教師、家長教授及幼兒園管理人員通過講座、報(bào)告、互動(dòng)研討、觀看視頻等方式向家長進(jìn)行育兒指導(dǎo)，家長們受益匪淺，從根本上改變并提高了家長的育兒觀和家教水平。開設(shè)家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是家長的益友、孩子的良師、幼兒園的助手。

六、讓“家長學(xué)校”成為家園共育的堅(jiān)固平臺(tái)

成立“家長學(xué)校”。近幾年，我園充分發(fā)揮家長學(xué)歷高、素質(zhì)高、理念新的優(yōu)勢(shì)，采用自薦、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學(xué)。幼兒園專門成立了“家長學(xué)校”這一組織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，定期開會(huì)、座談探討家園共育工作、幼兒園管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決家園溝通中的障礙，這一方法得到了家長的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。我園每學(xué)期末都發(fā)放“家長問卷調(diào)查表”，通過書面形式向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，就后勤服務(wù)、教學(xué)管理、師德師風(fēng)、家園共育等方面對(duì)我園做出評(píng)價(jià)，提出合理化的意見和建議，以便我園從中了解幼兒園教育整體水平和存在的問題，適時(shí)調(diào)整我園的目標(biāo)、計(jì)劃及管理方法。為了感謝積極主動(dòng)配合班級(jí)工作并作出突出貢獻(xiàn)的家長，每年六一兒童節(jié)我們?cè)谌珗@評(píng)選出30名優(yōu)秀家長進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并由孩子為爸爸媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，以表達(dá)幼兒園對(duì)家長的深深敬意和謝意。

七、結(jié)語

家園合作共育有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。家長工作需要不斷實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值。幾年來，我園開拓思路，開辟了家園合作共育的新途徑，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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