“故事教學”在小學美術中的應用

賈夢圓

故事教學是指教師在實際教學中通過講故事的方式創設課堂情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，從而指導、組織學生進行教學實踐活動。將故事教學應用于小學美術教學中，符合小學生的特點，本文結合實施故事教學的必要性，從實際出發，探討其在實際美術教學中的有效應用。

小學生喜歡帶有玄幻色彩的童話世界，喜歡聽故事，在小學美術教學中應用故事教學，可以促使課堂變得更有趣，吸引學生的注意力，激發他們學習美術的興趣，拓展學生的思維能力，提高他們的美術創造力，從而提高教學的效率。本文分析了實施故事教學的必要性，站在學生的實際情況的基礎上，探討故事教學在小學美術教學中的有效應用。

一、實施故事教學的必要性

小學生正處于對世界充滿幻想的年紀，小學美術教師在實際教學中可以利用故事教學創設教學情境，促使學生全身心地投入到美術學習中，充分發揮自己的想象力，根據教師的故事個性創作。這樣的教學方式促使學生在課堂中感到輕松，提高美術課的趣味性，其內容更豐富，提高了課堂教學效率。在小學美術中應用故事教學，教師可以通過故事展開的情節為學生展現不同的場景，拓展學生的視野，激發其創作靈感，體驗不一樣的美術課。總之，在小學美術教學中應用故事教學，可以吸引小學生的注意力，激發學生學習美術的興趣與美術創作靈感，豐富了教學內容，提高了美術教學的有效性。

二、故事教學在小學美術中的有效應用

教師將故事引入美術教學中，能夠將美術知識化難為易，直接形象地表述給學生，故事教學在美術中的應用主要表現在課前準備、創設情境導入、課堂具體講述三個階段，有效應用故事教學可以提升教學效果。

1.課前準備精選故事

教師在選擇故事時，應該從美術教學課堂目標出發，密切結合教學內容，促使故事更好地輔助美術教學。故事的內容應該符合學生的實際，即淺顯易懂，又不是過于簡單，能夠讓學生在聽故事的時候聯想到畫面，并將其畫下來。

例如，二年級《小筆畫的童話》，這節課的目的是訓練學生繪畫表達的能力，鼓勵學生觀察生活、熱愛生活、體會生活的美。教師在選擇故事教學的內容時就應該結合這節課的目的，選取學生生活相關的，促使學生在聯想生活實際的同時創作出自己心中的小筆童話。比如，教師在教學這節課時選取的故事是小筆熱愛生活，畫出了藍天、白云、家鄉，可是它自己疲憊不堪地哭了，原來是小朋友不愛惜它，它穿著破衣服，瘸著腿，這以后該怎么生活呢？教師的這一故事啟發學生創作美術，用手中的畫筆創造美麗的生活，達到教學的目的。

2.創設情境導入故事

小學美術教師在一開始上課的時候，可以用獨特的故事創設情境，吸引學生的注意力。教師可以利用自身的素養有感情地講述故事，并配以與故事相關的畫面，讓學生融入故事之中，激發學生創作美術作品的靈感。但是，教師在導出故事創設教學環境的時候，要注意控制課堂的秩序，不能過于拓展故事的情節，注意課堂的主次，必須以教學內容為中心。

例如，教學《可愛的熊貓》，教師可以講述熊貓的生活習慣、居住環境、種類等等，但是內容過多，這就需要教師依據教學的內容進行篩選，選取最符合教學目標的故事情節，比如，教師選取的就是熊貓在森林里快樂生活的故事，讓學生對熊貓的生活產生想象，激發學生的創作熱情，取得了明顯的效果，有的學生創作了熊貓一家，熊貓兒子與爸爸下棋，熊貓媽媽煮咖啡的情景；有的學生創作出一堆小熊貓蕩秋千的場景；有的學生畫出熊貓游泳等等。這些充滿童趣的美術作品，都是學生熱愛自然、熱愛生活的表現，是教師成功引導學生進行美術創作的體現，由學生的積極性與創作作品可以看出，這節美術課的效率是非常高的。

3.課堂教學具體講述故事

美術實際課堂教學是美術教學的重點，它嚴格要求教師在知識、技能、素養等方面的能力，在這一階段教師應用故事教學不再是單純講述故事，而是通過故事引導學生融入故事，并根據故事產生靈感，從而創作出美術作品。教師在具體講述故事時要注意自己的語言、講述技巧，主要是將美術課堂的知識要點融入故事中，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中獲得感情體驗的同時學到知識，從而提高學生的創新思維能力，保證美術教學的有效性。另外，教師要時刻關注學生的學習情況，對后進生與動手能力差的學生要特別關注，對有進步的學生與表現良好的學生要給予表揚與鼓勵，真正做到面向全體學生，促進學生自主學習，培養學生的綜合能力。教師在課后需要對本次教學進行反思、總結，改進教學方法、完善自身知識與技能，從而更好地保證美術教學質量。

三、結語

在小學美術教學中應用故事教學，可以激發學生的學習興趣與創作靈感，培養學生的發散性思維能力，提高美術教學的效率，養成學生認真觀察的習慣，培養學生各方面的素養，提高學生的綜合能力，實現美術教學的目標。但是故事的內容選取與講述方面還是有技巧的，這需要教師在實際教學中多加注意。教師只有從學生的實際情況出發，結合美術課堂教學的目標與內容，在美術課上充分利用故事教學，在教學的不同階段展示故事的魅力，才能更好地調節美術課堂的氛圍，提高學生的學習效果與美術素質，提升教師的知識文化素養，保證教學的效率，實現美術教學的目標。

【作者單位：昆山市正儀中心小學校 江蘇】