淺析“互聯網+教育”

王昊天

摘 要：隨著互聯網技術快速發展，“互聯網+”的概念被提出，且已經滲透到多個行業，并改變了原有的行業模式，提高了工作效率。本文簡述了“互聯網+教育”的概念，分析了“互聯網+教育”存在的問題，提出了“互聯網+教育”的解決辦法，為“互聯網+”與教育行業的融合提供了參考。

關鍵詞：互聯網+；教育；融合

2015年3月，李克強總理提出新興產業和新興業態是競爭高地，制訂“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。從此，“互聯網+”戰略上升為國家戰略。

目前“互聯網+”計劃還僅僅體現在對傳統的商業、金融、旅游、房產、影視、通信、交通、醫療等行業的沖擊，但是隨著“互聯網+”計劃的不斷推進，它的影響勢必逐漸擴散到傳統的教育行業中，最終實現與教育行業的融合。

一 、“互聯網+教育”的概述

“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，這不是簡單地把互聯網和傳統行業強加在一起，而是運用互聯網平臺和信息技術，使得互聯網和傳統行業深度融合，充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

在教育行業中，目前傳統教育模式仍占據主導地位，互聯網技術雖然對教育產生了一些影響，但是相比于其他被互聯網改造的行業，僅僅是前進了一小步而已。究其原因還是在融合的過程中存在一些難點。然而，科技在進步，時代在變遷，教育是面向未來的事業，如果我們用昨天的方式培養今天的新人，就可能讓他們失去明天。所以，我們應該盡力應用互聯網技術幫助解決一些傳統教育模式下所不能解決的問題，做一些傳統教育模式下做不到的對學習者有益的事情。比如，城里的父母可能會給自家孩子請不同科目的多個家教，然而貧困山區的孩子目前很難擁有這樣的教育資源，但相信未來的互聯網可以向他們提供這些教育資源，幫助他們學習知識，用智慧改變生活，同時還能緩解廣大支教人員的壓力。

二、互聯網+教育”存在的問題

1.如何組織學習

學與不學的差距不言而喻。自律性強的學生往往能夠自發主動地組織學習活動，但是教育是面向所有學生的，那么自律性不強的學生又如何讓他們學習呢？傳統教育模式中，教師在學校是教師，在家里是家長，他們充當了監督人的角色，以確保學生學習的開展。但是當教育學習活動在互聯網上由學生自主進行時，缺失了監督人的監督職能，自律性不強的學生可能會偏離學習的方向，轉而在互聯網上做與學習無關的事情，導致學習無效。

2.如何選擇學習內容

在傳統模式中，學習內容一般由教師、學校、教育主管部門選擇指定，由各知名專家編寫教材，各大有資質的出版社審核出版后提供給學生用于學習。如果通過互聯網學生自主選擇學習內容，普通學生自己很難把握學習內容的適用性、準確性和科學性。

3.如何獲得社會認可

傳統教育模式中，從幼兒園到小學、中學再到大學是一個固定的模式，當學生大學畢業取得本科文憑后在學習和工作能力方面基本上就能夠獲得社會的認可，能夠進入相應的單位工作。但是，設想某個學生未經過任何傳統教育模式的學習，僅是通過互聯網自主學習成功掌握了某個專業甚至多個專業的基礎知識和技能，他該如何獲得社會的認可，讓用人單位相信他的能力并愿意聘用他呢？

4.如何緩沖對傳統教育的沖擊

如果“互聯網+教育”能產生顛覆性的教育產品，提高了教育效率，降低了教育成本，那對于傳統教育體系中的組織機構以及從業人員將會帶來不小的沖擊。如果由少量人員組成的互聯網教育企業取代傳統教育模式，就會使大量教育從業人員失業，對社會穩定造成極大影響。

三、“互聯網+教育”解決辦法

1.加強監管監督

對“互聯網+教育”加入監管監督的職能。比如，設置網絡監督人，通過網絡攝像頭監督學生學習的情況，并及時與家長溝通，匯報學生的學習情況，以確保學習活動的正常組織和開展。

2.豐富學習內容

“互聯網+教育”需要不斷新增、豐富高質量的學習內容。可以聘請權威教育機構和人士對學生學習內容提出建議，指導學生學習。或者采用認證方式以確保學習內容的質量。

3.增強開放性

開放選拔人才的模式，需要各社會組織和機構樹立開放的意識，接受有能力但沒有文憑的學生參加工作，給通過“互聯網+教育”學習的學生一個發揮才干的機會和平臺。

4.提前預防沖擊

對沖擊提前預測、提前準備。教育行業中的各組織機構和從業人員需要提前預測“互聯網+教育”可能帶來的沖擊力度，提前準備好計劃和方案，拓寬業務范圍應對沖擊。

參考文獻：

張治.“互聯網+”，驅動學校教育結構變革的新力量[J].上海教育， 2015（12）.