基于“互聯網+”視閾下的語文課堂變革展望

摘 要：隨著移動互聯網、云計算、大數據等信息技術的飛速發展，教育已進入一個“互聯網+”時代，“互聯網+”時代對語文課堂的改變有以下幾個方面：首先是對語文學習內容的改變；其次是對語文學習形態的改變；第三是對語文教師角色的改變。

關鍵詞：“互聯網+”；語文課堂；變革

傳統的廣告加上互聯網成就了百度，傳統集市加上互聯網成就了淘寶，傳統百貨賣場加上互聯網成就了京東，傳統銀行加上互聯網成就了支付寶，傳統的安保服務加上互聯網成就了360，傳統交通加上互聯網成就了快的滴滴，而傳統的紅娘加上互聯網成就了世紀佳緣。不可否認，隨著移動互聯網、云計算、大數據等信息技術的飛速發展，“互聯網+”已深切地改變著我們的生活。在“互聯網+”的教育時代，語文課堂生態又有怎樣的改變，而語文教師應該以怎樣的姿態迎接“互聯網+”教育時代的到來呢？

一、“互聯網+”對語文學習內容的改變——教材選用個性化

當下，我們的語文學習內容仍然是文選式的語文教材，考查這些教材就會發現，其課文的編排并不能構成一個科學的體系，一篇文章編入語文教材當中其作用是什么？傳授什么知識？訓練什么技能？某種技能在什么時候訓練？什么時候強化？使用教材的教師未必清楚，教材編寫者也未必明了，正如錢夢龍先生所說的：“它不像教材，更像是一本人文類的雜志。”我們認為，如果語文教材是一個完整的系列的話，那么，教材中的每一篇選文應該是這個序列中不可或缺的一個環節，是不可代替的。同時，當前作為通用的語文教材具有普遍性，不可能考慮到地域因素和個體差異，有些教學內容可能并不適合部分學生。因此，這就迫使我們回到語文教學的原點，追問語文教材的選文問題——什么樣的內容才是最合適的語文教材。

基于以上情況分析，我們認為語文教師必須要有教材開發的意識。那么，什么樣的素材能成為我們的語文課堂使用的教學資源呢？語文課程標準指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文課程標準同時指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源……語文教師應高度重視課程資源的開發與利用……多方面提高學生的語文能力。”基于以上認識，我認為生活中那些文質兼美、富有文化內涵和時代氣息的典范性作品都可成為語文學習的內容。而“互聯網+”時代的到來，為教材開發提供了廣闊的空間，海量的信息資源有利于文化的共享，師生獲取資源的途徑從來沒有今天這么便捷。如此，這也對語文教師的課程開發能力是一個大的考驗。選什么內容？這一內容什么時候學習？這一內容在整個學段中的位置如何？這些問題，都對語文教師提出了更高的要求。

總之，在“互聯網+”的教育時代，一個優秀的語文教師應努力開發并積極運用個性化的教學資源。

二、“互聯網+”對語文學習形態的改變——知識學習生活化

所謂學習的生活化，就是在生活中學習，在學生產生學習主動性的任何時間點都能夠啟動學習“程序”。隨著“互聯網+”時代的到來，未來的學習課堂將不再是學生們學習的唯一途徑，生活的所有時空都將成為學生課程學習的時機。這種學習也就不再是一種排除在生活時間之外的額外學習，而成為每個人日常生活的有機組成部分。這種學習改變了傳統的以教學為核心的教育模式，自主學習、互助學習、個性化的學習將成為主流。

就語文課程學習而言，學什么、什么時候學，掌握在學習者自己的手中，這種學習才是真正的個性化的學習。對語文教師而言，教師在課堂上所呈現出來的語文課程的魅力將直接影響學生語文學習的效率和最終的學習效果。

總之，在知識學習生活化的“互聯網+”教育時代，教師面臨著知識學習生活化的挑戰。

三、“互聯網+”對語文教師角色的改變——教師角色專業化

如今，網上的學習資源非常豐富——慕課、微課、課堂實錄，還有各種類型的學習資源網站。網上的學習資源也很有魅力，這些資源以豐富多彩的形式呈現在學生的面前，很有吸引力。如果說過去的網絡在線教育只是課堂教育的一個補充，那么，將來的教育網絡在線教育將成為整個社會的主流。

學習者在學習中遇到問題應如何解決呢？社交類作業問答平臺、手機“掃題”等移動APP將解決學習者在學習中遇到的難題。如此一來，教師的價值在哪呢？教師是否就沒有存在的必要了呢？回答是否定的，教師不但要，而且還很重要，只不過教師的角色將不再是傳統意義上的“傳道、授業、解惑”了。以語文教師為例，教師不再是知識的擁有者，也不再是知識的代言者，而應成為學生語文學習的領路人。

總之，在“互聯網+”的教育時代，我們語文教師的職業角色會發生改變——變知識權威為專業引領，變傳授知識為傳授方法，過去強調“授之以魚”，將來更強調“授之以漁”。對于學習者而言，教師的專業引領變得更為重要。從這種意義上來說，在“互聯網+”的教育時代，不是每一位教師都能勝任語文教學的任務，語文教師必定會有其獨特的專業知識和技能，語文課堂也必定會是充盈著“語文味”的課堂。

參考文獻：

[1]馬化騰等. 互聯網+：國家戰略行動路線圖[M] .北京：中信出版社，2015.

[2]（英）維克托·邁爾·舍恩伯格，（英）肯尼思·庫克耶.大數據時代[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規劃課題“基于生本教育理念下中學生語文學習方式轉變策略的實踐與研究”（課題編號：XJK014CZXX026）的研究成果之一]

作者簡介：侯志中（1974— ），男，湖南省衡東縣第九中學高級教師，主要從事中學語文教育教學研究。