大學生思想政治教育的精致化問題

彭　偉

(湖南工業職業技術學院,湖南　長沙　410082)

大學生思想政治教育的精致化問題

彭偉

(湖南工業職業技術學院,湖南長沙410082)

[摘要]大學思政教育是培養大學生樹立正確的人生觀、價值觀。讓大學生在忠于國家和黨的同時,能夠想到以民為本,培養學生的道德品質。目前我國對人才的標準不僅僅是成績優異,而且要有較高的素質。所以,在推行素質教育的同時,大學也要順應政策,改變現有的思政教育方法,讓思政教育更加地精細化。大學思政教育精細化,是思政教育未來必然的發展方向。所以,只有了解思政教育精細化的特點,才能把精細化問題和思政教育更好地結合。

[關鍵詞]思想政治教育；精細化；大學生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.14.151

思政教育精細化,是思政教育改革深入的必然方向,也是思政教育研究的課題之一。通過思政教育精細化,可以假期培養學生對思政教育的興趣,提高思政教育的結果。并且能夠有效地提升學生的道德品質。有益于培養一個思想積極健康向上,忠于國家和黨的優秀人才。所以,只有了解思政教育精細化的特點,才能有針對性地開展思政教育活動,讓大學的思政教育滲入到學生的生活和學習中,潛移默化地影響學生的思想,讓學生積極面對學習生活。

1大學生思想教育精致化問題的重要意義

1.1精致化教育問題是思政教育的重要課題之一

“精致化”最早被提出是應用在管理學上。[1]也就是在注重及管理整體和結果的時候,也要注重過程和細節,只有這樣才能保證效益和質量都得到提高。而后把“精致化”引入到教學中,尤其是引入思政教育,讓思政教育不在停留在理論知識上,而是和實踐相結合,讓學生更全面地了解思政教育的內涵和意義。所以,思政教育精致化是重要的研究課題之一。

1.2精致化是高等教育發展改革深層次推進的必然結果

思政教育是大學教育的重點科目,尤其在教育改革時期,思政教育的改革涉及國家未來人才的發展方向。所以,精致化思政教育,可以提高學生的專業能力和專業素養。能夠在保證提高學生高素質的同時,更加精細地劃分學生的特點,并且根據學生的特點開展具有針對性的授課內容,讓學生得到更專業的培訓,同時也有助于提高教師的專業素質。所以,精致化教學是高等教育的發展和改革必然的結果。

1.3精致化是推動大學生思政教育科學發展的必然要求

思政教育不僅是對學生進行思想上的培養,還有對學生的專業能力的培養。尤其是思政教育的理論知識和實際相結合,可以讓學生從生活和學習中都感受到思政教育的作用和魅力。尤其是精致化的思政教育,更是把思政教育深入到了學生學習和生活的每一個環節,從細節到整體,讓學生都受到思政教育的熏陶。而且我國近些年頒布的法律條例和相關政策[1],都為精致化思政教育提供了環境和“土壤”。

2大學生思想政治教育精致化的主要特征

2.1突出育人效果

思政教育的精致化,可以明確思政教育的目標和方向。尤其是思政教育的德育教學,更是從教育細節到整體評估,都有詳細的計劃。在德育教育評價工作中,主要考察的是德育過程和德育效果。考察過程就是精致化的一種表現,而德育教育就是精致化的育人效果。所以,精致化的思政教育是重視德育評估的。

2.2突出工作體系的科學性,組織結構的不斷優化

保證精致化的工作,首先需要有一個優良的完善的工作體系。所以,精致化思政教育工作,突出的就是工作體系具有科學性。并且隨著精致化工作的加深,組織結構體系也在不斷地改變和優化。把各個分散的體系聯合在一起,變成一個科學的體系。而學校需要領導進行統籌管理,表現出集中性。而鼓勵學院進行細致化管理,則是表現了分散性。這就體現出精致化的工作可以不斷地優化組織結構。[2]

2.3突出技術性,運用信息手段和科學方法

思政教育的發展也是需要具有時代特性的,而當今社會是信息技術時代,所以思政教育也要和信息技術相結合,具有技術性。先進的科技為思政教育打開了一扇新的大門,思政教育可以和學生聯系在一起,可以根據學生的思想狀況,來設定思政教育的方式和內容。所以,精致化的思政教育,可以結合社會心理、管理等學科,構建一個更科學的體系,更具有針對性,同時還運用了適當的信息手段和科學方法。

2.4突出教育對象的本體性,強調受教育者的參與與體驗

精致化思政教育主要體現了“以人為本”[2],也就是要讓學生能夠參與到思政教育當中。所以精致化思政教育突出了教育對象的本體性。從大學生本身的感受和實際需求出發,制定相關的教育方案和內容。同時要注重培養學生的創造能力和正確的道德判斷能力,并且根據學生特點,展開有針對性的教學工作。

2.5突出教育者的創造性

精致化的思政教育,更注重學生的思想活動和生活實際的聯系,同時也突出了教育者的創造性和靈動性。精致化的思政教育工作,是具有靈動性和藝術效果的[3],是離不開思政教育工作者不斷的創造的。只有教育工作者對學生的思想情況很了解,才能有針對性地進行創新教育模式和內容。

2.6突出科學發展,強調工作模式的可持續性

精致化思政教育是符合科學發展的,能夠讓思政教育的工作產生可持續性。首先需要建立一個完善的教育管理制度,其次要把具有價值的做法進行記錄,最后應該擴大精致化的思政教育隊伍中教育工作者的年齡階段。

3有效促進大學思想政治教育精致化的若干策略

3.1理性判斷當前思想政治教育工作現狀

大學在采取精致化思政教學的過程中,需要客觀理性的評價工作狀況。要把當前的工作狀況和精致化后的工作目標進行對比,找出目前思政教育工作存在的不足,并且結合信息技術,提出一個更合理更科學的工作辦法。并且工作的效果和過程要符合大學生的學習和工作的實際要求,這樣才能保證精細化的思政教育工作得到有效的改進和發展。

3.2科學構建高校德育評估機制

精致化思政教育可以為大學培養更多高素質的、優秀的人才。而想要實現思政教育的精致化,就需要有一個完善的、科學的評估體制。德育教育評估體制可以考核學生的思政學習的過程和結果。從細節和結果來判斷一個學生,才是更全面、更合理的評估機制。不會以偏概全,并且能夠找出思政教育的不足之處,讓思政教育更符合基層思想政治發展的要求和標準。

3.3大力提高思想政治教育隊伍培訓質量

大學開展思政教育,尤其是精致化的思政教育,想要順利的推行,有賴于教育隊伍的素質。所以,為了實現思政教育的精致化,思政教育者首先要提高自己的素質和專業能力,這是精致化思政教育工作的基礎。[4]并且根據教師的工作職能進行進一步的劃分,激發教師的潛力和教學熱情,為精細化思政教學筑建夯實的基礎。

4結論

大學思政教育精致化是思政教育發展的必然結果。但是目前我國大學的思政教育精致化還屬于實驗研究時期,并沒有形成完全完善的教育制度,但是初步教育成果來看,精致化教育方向是正確的,起到的效果也很好,有利于培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。所以,要把精致化的特點和思政教育有機地結合在一起,總結出一套合適的教育制度和方法,為國家和社會培養更多專業能力和專業素養都很高的優秀的人才。

參考文獻：

[1]梁建忠.試論大學生思想政治教育的精致化問題[J].黃河之聲,2015(11)：126-127.

[2]高立偉,鄭懿.精致化工程:大學生思想政治教育工作的應然追求[J].學校黨建與思想教育,2012(19)：29-31.

[3]王筱棠.基于精致化管理的大學生思想政治教育研究[J].蘭州學刊,2010(7)：145-147.

[4]張彥.以“精致化”要求推進大學生思想政治教育新發展[J].思想教育研究,2010(4)：24-27.