淺析社會主義核心價值觀融入當代大學生思想政治教育的途徑

高壯偉 李良 李先悅

摘 要：高校思想政治教育工作在人才培養過程中具有十分重要的地位，社會主義核心價值觀對引領當代大學生價值觀培育，引領高校思想政治教育方向具有重要意義。本文分析了大學生認識社會主義核心價值觀的現狀，提出了社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的基本思路。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生思想政治教育；途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2016.03.30

文章編號：1009-6922（2016）03-93-03

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是對社會主義核心價值體系的集中提煉和概括，集中體現了社會主義意識形態的性質和方向。黨的十八大報告對社會主義核心價值觀建設提出了新部署新要求，強調“要深入開展社會主義核心價值觀學習教育，用社會主義核心價值觀引領社會思潮、凝聚社會共識”，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這就為新形勢新時代的高校思想政治教育指明了方向，也為高校思想政治教育提供了新的著力點。在信息化、多元化的時代，各種思想充斥著大學生的價值觀。因此，高校思想政治教育怎樣把社會主義核心價值觀融入到大學生思想政治教育中，怎樣培育大學生踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治教育工作者面臨的一項重要任務。

當前由于各種主客觀因素，社會主義核心價值觀融入到大學生思想政治教育面臨著一些困難，影響了這一工作的實效性。為此文章通過問卷調查的形式，對社會主義核心價值觀在高校的情況進行了系統的分析和總結，并在此基礎上提出一些可行性措施。

一、大學生對社會主義核心價值觀的認識現狀

文章以六盤水師范學院為個案發放調查問卷300份，設計20道題目，調查對象主要是大一到大四的學生，收回調查問卷292份，有效290份。在進行系統分析的基礎上得出以下三點：

（一）大學生存在信仰矛盾、入黨動機不純等問題

通過調查總結，當被問及“必須堅持馬克思主義在中國意識形態領域的指導地位”這句話的看法時，38%的學生回答了“基本贊同”，32%的學生選擇了“不太贊同”，只有10%的同學選擇了“非常贊同”。當被問到“你同意只有堅持走中國特色的社會主義道路才能發展中國、振興中國嗎？”時，有21%的學生選擇“非常認同”，35%的學生認為“一般認同”，只有15%的學生認為“無所謂，不關心”。通過調查還發現，當被問及“若您現在還不是黨員，您是否打算申請入黨”，有53%的學生“準備提交入黨申請書”，17%的學生“根本沒打算入黨 ”，31%的同學回答“暫時沒有入黨的愿望 ”。重要的是，有高達62%的同學認為申請加入中國共產黨是出于考慮現實利益，有利于以后工作 ，僅有25%的同學認為加入中國共產黨是自己的一種政治信仰。通過這些調查數據凸顯了當代大學生存在著信仰矛盾、入黨動機不純等問題。另外，在被問到馬克思主義是有哪三部分組成以及四個全面包括哪些內容時，僅有31%的同學完全選對，比例不容樂觀。

（二）大學生對社會主義核心價值觀的認識欠缺

通過調查發現，針對“社會主義核心價值觀”內容的調查結果是：52%同學選擇很模糊，36%的同學選擇了不知道，剩下的同學選擇了非常懂或知道。說明大多數同學對社會主義核心價值觀不了解，真正懂的人并不多。其中女同學占到了15%，這可能和女性不是很關心國家政治有一定關聯，但凸顯了學校的思想政治教育方式方法存在著弊端。同時只有12%的大學生認為青年進行社會主義核心價值觀教育是非常必要的，64%的大學生認為是必要的，24%的大學生認為沒有必要進行。在“你主要是通過那些途徑了解社會主義核心價值體系的”這一問題中，有43%的學生認為是通過課堂傳授了解到社會主義核心價值觀的，其余的人則回答是通過網絡媒體、電視廣播、期刊雜志、黨員、團干培訓了解到的。另外，“應該怎樣做才能更有效地把社會主義核心價值體系融入到廣大學生的學習、生活及思想中去”這一問題時，有43%的大學生認為應該搞好班級黨、團第二課堂活動。通過以上數據分析顯示，當代大學生對社會主義核心價值觀的基本內容缺乏一定的了解，缺乏深入的學習和研究。

（三）大學生在踐行社會主義核心價值觀時缺乏“知”與“行”的統一

在被調查的大學生中，當被問及“倡導社會主義核心價值觀的基本看法是什么”這一問題時，多數同學認為“社會主義核心價值觀與每個人密切相關，需倡導和踐行”，只有少數同學選擇了“這是少數人討論的問題，與我無關”。這說明當代大學生知道自己該做什么、不該做什么。但當大學生真正以實際行動去做時，有部分同學沒能夠堅定自己的原本態度。如“你認為自己的社會公德心強烈與否”這問題，有38%的同學認為“不強烈，很平靜”，51%的同學認為“很強烈，總想為社會做些什么”，另外有11%的同學選擇了“介于兩者之間”。但當問及“您對在公共場合吸煙等有可能影響到附近其他人的行為如何看待”時，卻有68%的學生選擇“很反感，但是又不敢去積極制止”，多數同學害怕自己如果去制止可能會該罵或被打。再如，被問及“你是否參加社會公益活動”時，有37%的學生選擇“經常參加”，有56%的學生選擇“偶爾參加一次”，另外有7%的人選擇“不參加”。通過以上數據分析，雖然當代大學生知道自己該做什么，但真要落實到行動時，還是會出現“知”與“行”脫節的現象。

二、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的途徑

通過調查分析，當代大學生普遍認同社會主義核心價值觀，但調查的結果，一方面顯示出當代大學生對社會主義核心價值觀認識膚淺、不全面；另一方面大學生未能很好地從思想和行動上去追求社會主義核心價值觀精神。再次，從大學生的思想狀況反映出大學生思想政治理論教育實效性偏低，高校思想政治教育還沒更好地把社會主義核心價值觀融入到其中，尤其是最新的觀點思想政治工作者沒有及時、有效地進行闡述和講解。因此，高校思想政治教育如何更加科學有效地提高社會主義核心價值觀融入的有效性和實效性就顯得尤為重要。

（一）高校應采取“三位一體”的方法加強大學生的社會主義核心價值觀教育

所謂“三位一體”，“三位”分別指的是學校的教學活動、校園文化活動和大學生社會實踐活動；“一體”指的是社會主義核心價值觀。

1.通過教學活動，讓大學生了解社會主義核心價值觀。首先，注重思想政治教育理論課教材的編寫工作。當前，在我國普通高等院校四門思想政治理論課所試用的教材普遍是由高等教育出版社出版的。這套教材體系具有科學性、內容具有權威性，其邏輯性較強，在試用過程當中對高校進行思想政治教育起到了一定積極作用。但是，這套教材比較注重對內容的論述，案例較少。通過調查發現，59%的學生認為上思想政治理論課枯燥，老師講授的較多，互動性較少。針對這一現象，筆者認為，“各省市、自治區、直轄市，甚至不同類型的高校可以根據社會主義核心價值觀的內容，根據區域的實際情況，編制一些實踐性教學教材”。例如，可以根據踐行社會主義核心價值觀的先進人物、先進事跡，組織專家進行匯編。這樣大學生可以根據活生生的例子來認識社會主義核心價值觀，從而讓社會主義核心價值觀真正地入腦入心。

其次，課程教學要具有創新性。當前，思想政治理論課是對大學生進行社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地。可以讓學生在集中的時間內接受和學習社會主義核心價值觀的基本知識。這種方法是高校所普遍采用的，但要注意幾點：一是思想政治理論課老師要恰到好處地把社會主義核心價值觀和思想政治理論課聯系起來；二是思想政治理論課老師講授要理論聯系實際，必須把大學生最關注的焦點、難點、熱點問題予以解答，從不同方面、不同層次、不容角度進行詮釋，從而才能確保思想政治教育內容的新穎性，社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育才能取得實效性。三是老師課堂講授要生動活潑。專業課的教學是灌輸社會主義核心價值觀的重要渠道，在教學活動中要本著“互惠互利、優勢互補、雙向受益”的原則，結合學生的專業特色，發動學生積極主動參與到專業的學習過程當中。因此，教育者在授課時可以補充和社會主義核心價值觀有什么關聯”等內容，另外還要充分利用現代化的技術手段和多種形式，把社會主義核心價值觀灌輸到大學生的思想中。

再次，社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育中要創新教學模式。例如大學生可以通過積極參加思想政治理論課的學習，利用演講、討論、主題班會等多種形式與教師、輔導員、學長和同學互動探討。與此同時要充分利用媒體和網絡，如博客、微博、微信等新的社交平臺和同學進行心靈的溝通。

2.依托校園文化活動融入社會主義核心價值觀內容。馬克思指出“環境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐”。這句話所蘊含的哲理是，人是環境的產物，但與此同時也改變著環境。因此，高校思想政治教育要優化環境的建設，尤其是要優化校園文化環境。為此，高校要以社會主義核心價值觀為導向，以學生全面發展、健康發展為目的，建設符合時代特征、學生喜愛和學校特色的校園文化。

以校園文化為載體，就要推進社會主義核心價值觀的具體化，把抽象性的社會主義核心價值觀內容轉化為貼近實際、貼近學生、貼近生活易于被大學生接受和理解的具體規范和信條，就是要把社會主義核心價值觀融入到教學活動設施、校園環境中，融入到校訓、校紀、校規中，融入到班規、各項制度中。要開展多種形式的活動，如理論講座、讀書、討論、演講比賽，利用國家重大節日開展多種主題活動。六盤水師范學院每年的4月份都要舉行六盤水師范學院科技文化活動，每個系承辦一個主題活動，學生是活動的組織者和實施者同時也是活動的受益者。

3.創新社會實踐平臺，加強和深化其對社會主義核心價值觀的認識和理解。《中共中央關于進一步加強和改進高等學校思想政治教育工作的決定》強調：“青年學生只有在學習科學文化知識的同時，積極參加社會實踐，更多的了解國情，了解社會主義建設和改革的實際，了解人民群眾的思想感情，才能樹立起為社會主義祖國而獻身的信念，逐步鍛煉成為有用的人才。”大學生社會實踐活動作為教育實踐的重要環節納入教育計劃，已成為有中國特色社會主義的高等教育的重要內容。最近幾年，隨著我國高等教育的快速發展，依托社會實踐活動已成為對大學生進行思想政治教育的重要舉措。因此，高校要更好地把社會主義核心價值觀融入到大學思想政治教育中，就要組織大學生經常參加勤工儉學活動，提高大學生對愛崗敬業精神和樂于奉獻精神的深刻理解。另外要組織學生進行校外實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、支教活動、參加“三下鄉”等活動踐行愛國主義精神，培養大學生自理能力和自強精神，做到理論與實踐的結合，才能達到深刻領會社會主義核心價值觀的內在精神。

（二）優化和開發校園資源、校外社會資源，拓展大學生踐行社會主義核心價值觀的平臺

1.在校園資源中，要加強思想政治教育隊伍建設。思想政治教育工作者隊伍是高校進行思想政治教育的主力，是社會主義核心價值觀融入到大學生思想政治教育中的組織者、實施者和示范者。作為思想政治教育工作者，首先要提高政治理論素養，認真學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，深入貫徹落實科學發展觀，夯實理論基礎，提升理論素養，將理論和實踐相結合，將馬克思主義理論在高校思想政治教育中具體化、時代化，切實解決實際問題，學以致用，真正將馬克思主義理論的精髓落到實處，這樣社會主義核心價值觀才有可靠的人才保障。另外要加強對師資隊伍的培訓力度和獎懲力度，加強思想政治教育理論課老師和其它專業課老師溝通機制建設，從而營造全員育人的良好氛圍。

2.在社會資源中，學校要利用各種條件建立社會實踐基地。調查發現，65%的大學生更喜歡通過社會實踐活動理解和掌握社會主義核心價值觀的內容。高校應充分利用大學生這一特點，有計劃、有組織地在校外建設一批社會實踐基地，鼓勵大學生利用周末以及寒暑假時間開展社會主義核心價值觀的活動。另外，高校還可以根據本地的優勢資源選定一些德育基地，組織學生參觀和學習，并輔助開展一些教學實踐活動。

（三）加強網絡資源平臺與傳統思想政治教育載體的互動延伸

隨著互聯網信息技術的發展，新媒體的流行，大學生使用新媒體從網上獲取信息已經不是一件稀罕事。但我們應該知道，網絡畢竟是虛擬的，它不是萬能的，不是任何疑惑都可以通過網絡解決。對高校思想政治教育而言，網上教育只是思想政治工作的一種新的溝通交流載體，一種新的方法，一種媒介而已，而且有許多網上的事是需要網下做才可以達到良好的效果。為此，只有實行網上網下的無縫對接，建立思想政治教育陣地，拓展教育空間，才能更好地使社會主義核心價值觀的內容融入到高校思想政治教育中。而網下思想政治教育工作要發揮傳統思想政治工作的優勢，多形式多途徑地進行，務求實效。因此，網絡資源平臺與傳統思想政治教育載體相結合，是網絡時代思想政治教育的新要求。只有網絡資源平臺與傳統思想政治教育載體良好結合，才能使社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育得到全方位覆蓋、提升實效。

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責任編輯：楊靜