自媒體時代高校思想政治教育的路徑探究

邢廣益

摘 要：微博、微信等“自媒體”的出現及運用正潛移默化地影響著青年一代。由于環境的變化，思想政治教育也呈現出與以往不同的特點，這種環境對大學生思想政治教育來講，是一把雙刃劍，是機遇也是挑戰。我們要認清機遇和挑戰，從思想政治教育課堂教學模式、思想政治教育新工作平臺、師生媒介素養等方面，給自媒體時代大學生思想政治教育提出有效的措施。

關鍵詞：自媒體；思想政治教育；高校；教育方式

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2016.03.32

文章編號：1009-6922（2016）03-98-04

隨著社會的發展、科技的進步，自媒體隨之出現。自媒體因其有別于傳統媒體傳播的個性特征和形式日益的多樣化越來越受到青年一代的關注與歡迎，尤其是當代大學生。高校思想政治教育也深深地被自媒體潮流所影響，它帶來了機遇，也帶來了挑戰。高校思想政治教育要順應自媒體時代潮流，開創一條嶄新的道路。

一、自媒體的含義及特點

20世紀初，美國的一位資深IT 作家丹·吉爾默在新聞媒介階段性劃分的報告中第一次提及“自媒體”這一新聞媒介概念。后來，美國的謝因·波曼和克里斯·威理給“自媒體”下了一個明確的定義：“普通大眾經由數字科技強化，與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”簡單地說，自媒體就是實現社會每個成員分享大眾事實、新聞能力的途徑和方式，主要通過數字科學技術來實現。

自媒體具有明顯的大眾化、復雜性、及時性和交互性的特點。自媒體時代，你只需要有一部通訊工具，登陸微博、微信等自媒體平臺便可以發布所見所聞和所思所想，因此，從某種意義上說，自媒體就是草根媒體。大眾于其中的地位是平等的，可以自由發表言論、暢談想法、與他人交流心境交換觀點，于是，普通大眾不再只是信息的接受者，他們也成為了信息的發布者。但是，自媒體門檻比較低，普通大眾都能夠發布信息，這也意味著自媒體的信息注定是復雜多樣的，有大門戶網站發布的正規消息，也有迎合某些人的好奇心理而虛構的假消息。最后，它的操作方便簡單，信息可以突破時間和空間地域的限制，使得信息的傳遞越來越便捷，也渲染了熱情參與的活躍氛圍，調動了普通大眾參與自媒體平臺的積極性。

二、自媒體對高校思想政治教育工作的影響

大學生是自媒體的主要受眾之一，它不僅記錄了大學生日常生活的喜、怒、哀、樂，而且也影響著高校的思想政治教育工作。

（一）良好的時代機遇

就大學生思想政治教育來講，自媒體是一種新的傳播方式，更好地滿足了思想政治教育者與受教育者之間的雙向互動的需要，思想政治教育從此變得多彩靈動。這些優勢對于高校思想政治教育來說，是一種時代機遇，給高校思想政治教育增添了新的活力。

1.自媒體的開放性促進了思想政治教育資源的共享。以數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術為依托而形成的龐大網絡體系的自媒體擁有超大信息量，它充實了思想政治教育的內容，為教育工作者提供了更多的選擇性。一方面使每一個社會成員都可以共享信息，還能豐富和完善思想政治教育內容，并且其客觀實在以及具體選擇都更能夠符合大學生的需求。另一方面，相較于傳統媒體信息傳遞時效性比較差的缺點，自媒體的即時性克服了這一困境，使思想政治教育工作者可以迅速及時把信息資源傳遞到網絡空間，大大縮短了傳遞知識的時間，從而提高了學生的學習效率。

2.自媒體的互動性豐富了大學生思想政治教育的手段。傳統的思想政治教育包括課堂授課、講座、座談會、研討會、發布會等形式。教育意味著擺事實、講道理，更多地局限于“照本宣科”的講授方式。教育的內容只是從教育主體到受教育客體之間被動地傳輸和轉移，自媒體則改變了傳統思想政治教育空間狹窄的尷尬局面。相對于傳統的思想政治教育，在自媒體時代可以跳出時間和地點的限制，通過手機、電腦等方式開展教育活動。與傳統思想政治教育相比，自媒體的引入作為思想政治教育的載體，對知識的傳授更為靈活多樣。自媒體運用多媒體方式，將文字、聲音、圖像等多種形式結合為一體，為受教育者帶來了全新的視聽感受，它在刺激學生感官功能的同時，使其愉快自愿地接受思想政治教育，從而使受教育者的學習效果更加明顯。同時，網絡自媒體的多種展現方式能夠更好地激發受教育者的想象力和求知欲，調動了受教育者的積極性和自主性，從而使受教育者主動內化思想政治教育內容，最終實現其思想質的轉化和飛躍。

3.自媒體的虛擬化暢通了思想政治教育主體間的交流。大學生思想政治教育的質量和效果受師生之間交流程度的影響和制約。在傳統思想政治教育過程中，師生關系是一種絕對主導與服從的關系，老師居高臨下，學生三心二意，老師和學生之間缺乏最為根本和重要的交流溝通，不能達到思想政治教育效果。作為一種現代化交流平臺，自媒體徹底突破現實和虛擬世界所存在的界限，師生關系得到了根本性改變。網絡中的教育主體地位已經與以往不同，地位是平等的。加之自媒體信息的可選擇性、平等性、無權威性等，大學生可以暢所欲言，還可以進行交流互動，充分表達自己的個人見解。因此，大學生思政教育能夠通過自媒體來搭建教育平臺，充分發揮其互動性優勢，消除學生心理戒備，引導學生在網絡這個特殊的媒體環境中向思想政治教育工作者傾吐心聲，交流思想、溝通情感，從而達到良好的教育效果。

4.自媒體的快捷化加強了大學生思想政治教育的時效性。傳統的思想政治教育大多是面對面的口頭傳授，這可能會導致片面化和滯后性的情況。而微博、QQ、微信等自媒體以其開放、快捷、操作簡單的特點，越來越多的受到大學生關注。一來，自媒體不受學習時間、學習地點等條件的限制，教育信息傳播效率得以提高。在這種學習氛圍中，可以讓學生充分體會到參與的愉快感，并且還可以培養學生自主學習的習慣，提高能力。二來，老師可以借助各種各樣的方式進行信息傳遞，比如音頻、視頻、圖片等。大學生在學習過程中能夠快速選擇自己所想學的內容，有效提高教育質量，效果顯著。同時，針對性更強更具體，整個溝通都在一種平等關系中進行，使得思想政治教育實效性大大提高。

（二）面臨的嚴峻挑戰

唯物辯證法認為，事物具有兩面性。對于大學生而言，自媒體就是一把雙刃劍。在自媒體環境下，信息的傳播自由化、傳播主體的大眾化、傳播方式的個性化、獲取信息的虛擬化等因素，決定了它給人們帶來便捷，給思想政治教育帶來機遇。但是隨著自媒體的廣泛應用，其問題也逐漸暴露出來，為此必須認真對待。

1.對思想政治教育傳播內容的沖擊。思想政治教育主要通過課堂宣講、課外談心以及校園內外的報紙、廣播、電視等大眾媒體來進行。這些方式有一個共同特點就是對思想政治教育內容進行控制。思政工作者可以根據特定的教學目標選擇相應的材料向大學生講授特定的教學內容，促使學生思想往積極的方面靠攏，達到思想與行為一致性的教學目標。在自媒體時代，信息傳播途徑日益增多，但因自媒體門檻低，使得信息魚龍混雜。如西方國家宣傳資產階級思想和社會主義核心價值觀不符，不利于中國內政；如惡意歪曲言論，負面信息層出不窮，不利于中國的安定團結；如有腐朽落后、低俗、夸大事實、對奢華享受的生活方式的過分鼓吹等負面宣傳。大學生在這種環境下，難免出現不正確的價值觀，也嚴重影響著他們的世界觀和人生觀。尤其對于那些不具有極強辨別能力的學生，更容易在這種魚龍混雜的環境中迷失方向。不良的社會風氣盛行，看重金錢而忽視個人誠信行徑，使思想政治教育的主流價值觀念影響力變弱，很難在學生的頭腦中扎根生長，其教育目標也很難圓滿達成。

2.對思想政治教育主客體的沖擊。

（1）對思想政治教育工作者的沖擊。在傳統高校思想政治教育工作環節當中，思想政治教育工作者擁有絕對主體的掌控地位，掌握著思想政治教育的施教內容以及整個實施過程的絕大部分環節。然而自媒體時代突破了這種模式。作為自媒體的主流使用者，大學生借助自媒體可以迅速找到他們需要和吸引他們的信息，避開了高校的思想政治教育主體傳播。并且，自媒體打破了知識傳授的單項傳遞模式，信息的寬泛為大學生提供更多空間，有時候出現被教育者的信息早于或多于思政工作者的現象。這些都無疑給傳統思想政治教育工作者的主體地位帶來了嚴峻的挑戰。

（2）對學生的沖擊。

①在自媒體時代，當代大學生追求個性、自我意識強。因自媒體門檻較低，一方面，學生可以不受約束地發表觀點；另一方面，在自媒體的海洋中，各種信息魚龍混雜，會給辨別能力不強，人生觀、價值觀還正在形成以及漸漸完善的大學生帶來巨大的負面影響。

②減少了大學生的真實交流，帶走了大學生的積極思考。自從有了自媒體，大學生基本都和自媒體形影不離，依賴性特別明顯，過度使用自媒體進行交流，大大減少了學生的現實交流溝通。久而久之，就會缺乏這種能力，還有不少大學生存有交流障礙問題，學生不善于溝通，也就變得不善于吸取知識、更難以接受正確的思想引導。同時，傳統思維習慣、深層價值觀取向也受到影響。當遇到問題，他們很少想到用已有的理論和知識去分析研究問題、掌握解決問題的思路，而是依賴于新媒體，陷入他人言論觀點的漩渦中，這些無疑加劇了高校對大學生思想政治教育的難度。

3.對思想政治教育模式的沖擊。隨著自媒體廣泛應用，人們受其影響越來越多，比如思維方式、生活習慣以及交往手段等，大學生的認知也發生了翻天覆地的改變，給高校的思想政治教育的模式帶來了嚴峻的考驗。傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一個教室”的面對面灌輸式思想政治教育模式，存在著時間、空間的有限性，信息材料和受教育者的有限性以及教育形式的單調等弊端。自媒體則能夠充分調動學生的自我意識，在這種特殊的環境中，他們可以大膽地進行交流、表達內心情感，具有很強的主體意識與表達情感的愿望。學生不再一味地接受思政工作者的外部灌輸，而是渴望平等、雙向的互動溝通交流。這對高校傳統的單向灌輸的教育模式產生了激烈的碰撞，形成巨大的沖擊。

三、自媒體環境下高校思想政治教育工作的路徑選擇

自媒體給思想政治教育帶來了機遇、增添了活力，同時也面臨挑戰、遭遇了困境。在這新的時代背景下，我們需要堅持走具有高校特色的創新之路，找到有利于高校思想政治教育科學發展的新方法。

（一）思想政治教育者要實現課堂教學模式與自媒體有效融合

大學生的思想政治教育主要還是依靠課堂教學這一模式進行引導和教化，但傳統課堂教學模式不可避免的缺點即“填鴨式”教學，在信息迅猛發展和高度自由化的今天是不合時宜的。為此，教育工作者必須更新觀念，將思想政治教育課堂教學模式與自媒體相融合。

1.堅持正確的價值導向。在課堂教學模式中，教育工作者的工作方向即在正確價值指引下，培養學生辨別虛擬網絡中的主流和支流，培養學生的是非榮辱觀，避免在自媒體中迷失方向。在教育過程中，老師必須結合具體學情，充分了解學生的生活習慣和思想動態，結合新課程標準，以更具針對性地給予學生全面到位的思想政治教育，這樣才能提高課堂教學效果。

2.增強課堂教學的互動性。在自媒體環境中，大學生可以通過各種不同的方式來獲取信息，教育工作者要充分利用這種優勢，改變課堂教學方式，將思想政治教育內容滲透進學生的常用信息瀏覽中，提高其自主學習能力。教育工作者要將自媒體熱點融入到課堂教學中，并努力創造平等交互的課堂氛圍，讓學生們能夠在學習中討論，在討論中領會，相互促進，相互學習，最終形成立體思維，構建正確的認識觀。如自媒體集文字、圖片、音頻、視頻為一體，將課堂要講解的枯燥的書本內容轉化為自媒體形式的內容，書本的內容變得直觀、形象、生動而吸引學生的注意力，提高學生的課堂學習效率，思想政治教育影響更能扎根于大學生的觀念中。

3.提升教學內容可接受性。在思想政治教育課堂教學過程中，教學內容和教學手段是思想政治教育課堂教學的關鍵要素，二者缺一不可。為此，教育內容須與時代接軌。過時的內容不僅不能引起學生的學習興趣，甚至可能產生反感的效果。只有通過師生直接或間接的交流互動才能讓老師更熟悉學生的心理和思想動態，才能具有針對性地進行思想政治教育。在高校思政課堂教學中，思想政治教育工作者要具體問題具體分析，依據學生的專業特點來引導大學生。同時，在自媒體氛圍下教師要適當加入規范信息發布和傳播的教學內容，在潛移默化中，更有效培養學生的責任意識。

（二）高校要主動創設自媒體思想政治教育工作新平臺

大眾傳媒的發展為思想政治教育提供了更加廣泛的活動空間和技術手段，有利于增強思想政治教育的實效性。自媒體受到當代大學生的普遍歡迎，其影響力與日俱增。但仍有許多教育工作者忽視了自媒體這一新興事物，認為大學生上網、用手機等就是玩物喪志的表現，一味地進行打壓、圍堵管理。高校自身雖然也有網站，但只具備重要信息的通知功能而忽略了與學生交流、了解學生動態從而做好思想政治教育工作的缺乏部分觀念。

目前，高校依據自身特色建設自媒體的新平臺變得刻不容緩。學生是思想政治教育工作的主體對象，高校建立自媒體平臺要以學生為主，注重以學生為本的觀念。一方面，在學校平臺開通交流互動欄目，學生可以在上面留言，包括自己對學校建設的建議、學校生活中遇到的困境以及對學校管理的疑問等等。教育工作者定期回復這些問題。另一方面，可以學校牽頭，學生組織負責開展一系列的校園活動，培養出學生領袖，讓他們參與其中，討論國家大事、社會熱點、校園時事。學生領袖在這些大討論中起到引導學生觀念方向等作用。這些舉措可以及時地了解學生的動態，發現學校管理中的失誤，引導學生的思想觀念，建立更完善的自媒體下思想政治教學工作體系。

（三）提高師生媒介素養應對自媒體時代的新挑戰

媒介素養是指人們在面對不同媒體的各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。

1.加強學生的媒介素養教育。加強學生的媒介素養教育，培養學生的媒介素養，為良好網絡環境的形成奠定基礎；還能夠提升學生辨別信息的能力，培養其批判精神，進而培養學生的思維獨立性，提升其創造能力，達到統一個人價值和社會價值的目的。

自媒體時代，必須培養并增強學生的辨別能力。對于來自四面八方的海量信息，必須要有獲取和辨別信息的能力，對于負面信息，大學生要能及時辨別并進行阻止，絕不以訛傳訛，甚至發布虛假信息。增強大學生媒介素養教育的方式有很多種，比如入學教育、選修課等，另外，在自媒體思想政治平臺上加大宣傳力度，充分利用自媒體的優勢，做好思想政治教育。

2.提高教育工作者的媒介素養。在自媒體迅速發展和廣泛使用下，思想政治教育工作者的主體地位沒有改變。教育工作者應當結合自媒體的發展特點，通過不斷學習新知，提高敏銳捕捉信息的能力和增強自身信息應用能力，與學生搭建和諧關系，從而提升自身媒介素養。因此，作為教師自身應該具備以下媒介素養。

（1）要進一步正確認識和定位自媒體。信息時代，兩代人的距離越拉越大，信息資源基本都被青年占有，我們要正視這一現實，不斷學習，與時俱進。就教育者而言，更是如此。這就要求高校思想政治工作者積極參加學校組織的關于現代化教育技術方面的培訓，深入認識自媒體及其傳播規律，提高運用自媒體的能力，爭取在教學過程中能夠有效運用這些方法，發揮自媒體的獨特優勢。

（2）樹立先進的思想政治教育理念。自媒體環境中，隨著信息技術的深入發展和人與人之間交流的增加，學生的各種意識包括自主意識、民主意識、獨立意識等都得以增強。學生接收信息的渠道眾多，而老師只是其中一個。思想政治教學內容隨著時代的發展而不斷更新，要為此教學方式也應與時俱進。思想政治教育工作者依據自媒體的大眾化、即時化、交互化等特點結合當代大學生心智尚未健全、閱歷尚淺等現狀，將傳統教學方式和自媒體相融合創設新路徑。

總之，自媒體時代的到來，為大學生思想政治教育載體和途徑的創新、吸引力和感染力的增強等，帶來了前所未有的機遇，但同時它所帶來的挑戰亦不容忽視。高校思想政治教育工作者必須在借鑒以往思想政治教育成功經驗的基礎上，跟上時代發展步伐，不斷創新適用于自媒體時代思想政治教育的理念、內容及方法。

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責任編輯：康璇