關于民辦高職英語教學的現狀和改革的思考

李靜

本文結合高等職業教育的特點，即應用性、實踐性和實用性三大特點，從民辦高職院校英語教學實際現狀出發，論述了英語教學中普遍存在的幾個問題，并初步探究了解決這些問題的建議和方法，以期對民辦高職英語教學的改革和發展提供一定的幫助。

隨著全球經濟的飛速發展，社會對人才素質提出了新的要求，那就是既要有扎實的專業知識和較強的動手能力，又要具有較高的英語應用能力。大學英語作為高職教育中一門主要的公共基礎課之一，對于培養合格的高技術應用型人才起到了很重要的作用。但目前，高職英語教育教學效果不高是一個普遍存在的現象，在民辦高職中這種現象尤為突出，必須予以重視。

一、民辦高職英語教學的現狀

（一）學生基礎差，底子薄

隨著近年來高職高專的不斷擴招，新生的英語整體水平嚴重下降。僅以大連裝備制造職業技術學院2009年入學的學生為例，高考英語成績統計顯示：150分滿分，90分以上的學生數占27%，60～89分的人數占47%，30分以下的約占26%。2012年，這個比率分別為21%、49%、30%，而2015年這一比率分別為3%、18%、79%。從這個統計數字的變化分析，可以明顯發現，目前的民辦高職高專學生基礎明顯交叉，整體水平嚴重下滑，很多學生相當于是零基礎入學。

（二）教學條件落后，教師隊伍不穩定，教學水平不高

民辦高職高專受辦學性質和辦學目標的局限，決定了它的資金投入大幅低于公辦院校，因此，絕大多數該類學校教學條件相對落后，只能夠維持正常的教學，沒有與時俱進更新教學設備和改善教學條件。教師的待遇也往往偏低，工作條件相對較差，因此，導致教師隊伍很不穩定。此外，在民辦院校中，以年輕教師特別是無實際教學經驗的研究生甚至本科生居多，這部分教師由于剛剛畢業嚴重缺乏教學經驗，所以教學水平有待提高。

（三）教學地位弱化

職業教育在以專業建設為核心的指導思想下，作為公共基礎課的英語課，它的重要性和必要性趨于被忽視、邊緣化的地位。雖然在高職高專類學校中，大學英語基本都為必修課，但目前幾乎都處于瀕臨取消的局面，由于這類學校的人才培養方案和課程設置隨意性較大，常常會為節約辦學成本，或保證專業課教學課時而隨意減少和縮短大學英語課程的教學課時，甚至有的直接將英語課取消，導致很多老師被迫面臨解聘和轉崗的尷尬境地。

（四）教學目標單一，學生學習興趣不高

在教學中，因材施教對成功教學有很重要的意義。但很多民辦高職學校在制定教學目標時并沒有考慮學生的實際基礎，授課內容相同，教學目標單一，導致學生對英語課缺少興趣，甚至被學生戲稱為最不招人喜歡的兩門基礎課之一。

二、高職英語教學改革的幾點意見和心得體會

（一）轉變教學方式

在教學過程中，要改變教師的主體地位，就應該凸顯學生的主體地位。語言學習和專業課的學習有很大的區別，它重在交流與溝通，因此，在英語課堂中，一定要消除教師一言堂的現象。在授課過程中，教師應轉換角色，從老師到主持人，再到導演，進而將學生拉入課堂和所設定的情景之中。

（二）實行分層教學

針對民辦高職類學校學生的英語基礎參差不齊的現狀，學校可根據學生的實際基礎，將學生分成不同等級的班級，制定與其基礎相適應的教學大綱和教學目標，選取難度相應的教材，對不同水平的學生提出不同的要求。分層教學的優點是學生的學習目標明確，學習難度適中，保證每個人只要想學就可以學會，因此學習成效會更好。并且學生基礎相當，相互合作學習的可能性更大，學生學習的積極性會更高，學生學習的幸福感和成就感才會增加，老師的成就感也就能更多。

（三）引入情感教育

科學研究表明，植物會因感受到主人的關心和呵護，而長得比未受到主人呵護的同類植物更好。與植物相比，人則更能感受到外界所給予的情感關注，也就更容易受到外界情感的影響和更直接地做出相應的回應。

在英語實際教學中，我們很容易發現一個現象，很多英語基礎不好的學生，經常會抱怨自己之所以沒學好英語，只是因為不喜歡他的英語老師，可見教師對學生的人生有多么重要的影響。因此，在實際教學過程中，教師應加強與學生的情感交流，用教師的個人魅力來引導教學過程，用愛感化學生，讓英語學習成為愛好而非負擔。不因學生基礎差而忽視、瞧不起他們，要真心喜歡、用心觀察和真誠欣賞他們，耐心講解，熱情幫助。課上用微笑感染學生，用真誠的語言和眼神與學生進行溝通。裝扮恰當得體。課外用學生喜歡的方式溝通，如上網聊天、微信等，和學生進行及時的溝通，了解學生的心態和問題，這樣都有利于英語教學。

（四）改進測試和評定標準

根據學生實際基礎和教學目標，制定相對公平、公正、可以全面反映學生實際學習情況的考核方式，重視考核過程而非結果，以充分調動學生學習的主動性和積極性。一個基礎幾乎為零的學生如果通過學習能聽說讀寫簡單的句子就是進步，因此，不能只用能否通過英語等級考試來考核和評定學生，而應多方面多維度考量。

（五）優化教師隊伍

民辦高職學校應重視英語教學，穩定和優化教師隊伍，注重對年輕教師的培養，同時吸引具有豐富經驗的老教師加入到高職高專英語教學的隊伍中，以保證和提高高職高專大學英語的教學質量。

三、結語

民辦高職高專大學英語教學還存在很多亟待解決的問題，作為高職高專的一名教師應善于思考，具備敏銳的觸覺，能夠發現學生的特點，善于引導，激發學生的自信、肯定學生的能力、培養學生學習的興趣和學習習慣，使學生在大學英語課堂上真正有所收獲，以培養出適應社會的實用性和技術性人才。

（大連裝備制造職業技術學院）