談語文學習中學生主觀判斷能力的培養

【摘要】近年高考語文試題出現了較多現代文的主觀判斷題，要求學生能夠在高考現場對現代文做出主觀的判斷。這是對學生閱讀感悟能力的考核，也是對平時語文教學的一種檢驗。本文試從現代文主觀判斷之學生判斷能力培養談及自己的思考。

【關鍵詞】語文學習;主觀判斷;能力培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

應當比較辯證地說，每年的高考在給人們帶來許許多多的成功喜悅時，也在某些方面給人們帶來莫大的遺憾，如高中學生在現代文主觀判斷題上都是比較嚴重地屢屢失分。為什么就是如此？竊以為還是在平時的閱讀教學中學生主觀判斷能力培養未曾能夠得以比較理想的重視。作為語文教學必須在這方面做些強化，必須從這樣的三個方面去做出比較具體的強化。

一、判斷能力培養需學生關注生活

平時高中學生的生活是相當封閉的，而且就是比較長時段的封閉。所好的是優質均衡辦學給學生以真實的寒暑假，讓學生不再受寒暑假的封閉，有了一定意義上的關注生活的可能。盡管這樣，學生關注生活尤其是關注鮮活生活還是嚴重意義上的不足，因為當今世界是那樣的豐富，窗外的世界是那樣的精彩，校外的天空是那樣的鮮活。無論是窗外的天空還是校外的世界都帶有著社會大氣候的某些因子，讓學生能夠涉獵得到這些因子，并在欣賞的前提下做出自己的判斷，即使有時帶有某種程度上的激進或者就是某些意義上的片面理解，但只要學生之間產生思維碰撞，那理想之感悟是不言而喻的。筆者曾讓學生對“七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業的人生學校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想……”進行主觀判斷，這是一道2014年北京高考試卷的主觀判斷題。要求學生圍繞這段文字說說“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”中的“理想”是什么？學生便聯系平時自己所見到的水，所悟出的水產生這樣的遐想：水是激發爺爺對人世懷抱虔誠的愛與希望的源泉。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚帆的美夢。”學生還從“美夢”中悟出許多爺爺從水中所產生的人生熱望。他執著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

二、判斷能力培養需學生自主悟文

語文教學，感悟教材文本，尤其是相關現代文的教學感悟，需要學生自主乎？回答應當是完全意義上的肯定。平時學生如果沒有自主性的感悟，那其自主判斷之能力又怎可形成？俗語說得好，臺上一分鐘，臺下十年功。對于演員是這樣，對于我們學生現代文主觀題的判斷和解答也應當就是完全意義上的這樣。沒有平時閱讀感悟的自主，那學生到了類似于戰場的考場則完全就是那樣的手忙腳亂，就是看似比較簡單的現代文，也完全不可能就去比較得心應手地做出自己的判斷，做出正確的判斷。所以，平時的閱讀教學對于現代文的閱讀感悟，我們應當做出這樣的抉擇，多讓學生有自主悟文的可能。高中生即使就是差中選好，但學習差異還是存在著的，或者就是永遠地存在著。如果我們不注意讓一個個學生去自主感悟，如果不讓學生在平時自主感悟上形成一定意義上的習慣，形成一定程度上的能力，那臨時抱佛腳，就是“佛”也是不可能慷慨地應允的。所以，平時學生對現代文的閱讀，我們不能以為現代文就是如此的現代性的簡單，多不給學生以自主閱讀感悟的時空。必須形成如此的理念和行動，在現代文學生主觀題解答能力的培養上，多給學生以自主悟文的時空，尤其多讓那些學有困難學生去自主悟文。為了學生能夠自主悟文，我們可以采取現代文之群文閱讀的策略，較為合理地將全冊現代文組合起來，分組進行群文閱讀，有重點地讓學生去自主感悟相關的文本，然后利用適當的時機給學生以充分交流互動的機會，產生積極意義上的感悟效果。

三、判斷能力培養需學生創新悟文

入選于高中語文教材的現代文，都是當今社會現實的聚焦。但我們必須看到的現實是，雖然多是現代事實的敘述，可也就是學生時代的過去。我們的現在是充滿著創新創造的時期，我們的未來極為需要創新創造的人才。這就從相關意義上要求我們的語文教學必須給學生以創新去感悟現代文文本的機會，絕不能讓學生去以老眼光看待問題。在平時的語文教學中，我們多看到的是一些教師在教學古詩文時都比較理想，實現學生創新感悟。那我們就更有其責任和義務讓學生實現著現代文閱讀感悟的創新，去實現現代文主觀題解答判斷的創新。譬如教學朱自清的《荷塘月色》，筆者不僅僅讓學生去感悟先生遣詞造句之筆觸的細膩，更讓學生對相關語句所蘊含著的意義進行創造性的感悟。如先生在寫荷塘月色中聯想到江南的采蓮風俗，說明著什么？一個個學生便進入積極意義的探究中，當學生進行交流互動時，一個個學生自主感悟都具有重要的意義，尤其有學生這樣說道：“先生之所以聯想起江南采蓮，表明先生對古之采蓮生活的向往，表明先生對故鄉江南的眷戀，更表明先生是那樣的心境不寧，懷揣著解脫不寧心境的夙愿。”這是多么富有創意的解讀！現代文主觀題的解讀判斷就應當達到如此的創新境界。

總而言之，現代文主觀判斷題學生判斷能力培養是時代賦予我們的職責，也是學生學習的渴求，作為我們教師應當是馬虎不得，也應當是完全意義上的懈怠不得。平時的教學我們需要去多研究，多思考。只有這樣，才能綻放學生現代文閱讀感悟之靚麗的奇葩，也只有這樣才可以形成我們學生之健康的人格。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）