小學語文作文教學中學生觀察能力的培養

【摘要】作文是小學語文教學中的重要內容，是語言交際中最基本的表達訓練，而生活是寫作的源泉，只有提高學生的觀察能力、使其擁有一雙善于發現的眼睛，才能豐富其寫作素材，在寫作過程中融入真情實感。而寫作除了要掌握用詞造句、結構布局等技巧，還要提高學生觀察事物、分析事物的能力，使學生對周圍事物產生其獨有的、個性化的情感見解。文章主要針對如何提高學生的觀察能力提出淺見。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;觀察能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、小學語文作文教學中提高學生觀察能力的重要意義

具體而言，在小學語文作文教學中，提高學生的觀察能力具有以下幾個方面的重要意義：首先，激發學生寫作動機。提高觀察能力可以培養學生的寫作興趣，通過對事物的仔細觀察，學生可以保持積極的心態，拓寬思維空間，對觀察到的事物有種“不吐不快”之感，大大提高其寫作的主動性，培養其寫作的興趣。其次，提高寫作水平。從某種意義上講，寫作是生活的一部分，而寫作來源于生活，而對生活進行仔細、認真的觀察，積累更多的寫作素材，才正真正做到“下筆如有神”，增加寫作的流暢性。最后，培養個性化的寫作風格。一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，學生的個性特征不同，其對生活觀察的角度就存在差異，而寫作又是作者心理世界的折射與反映，因此觀察能力可以培養學生進行個性化寫作，以更好的新課程改革中素質教育的培養目標。

二、提高學生觀察能力的策略

在小學作文教學中可以從以下幾個方面提高學生的觀察能力：

（一）觀察過程中融入真情實感

“文章不是無情物”，寫作中最重要的就是作者情感的表達，文章只有表現出真情實感，才能真正打動讀者。學生要寫好作文，不僅要認識事物，還要感知事物、感受事物，只有在觀察對象中融入真情實感才能激發學生的表達欲望。首先，老師要鼓勵學生熱愛生活，滿懷熱情的觀察四周的人、事，發現生活之美，并將對生活的熱愛通過作文抒發出來。其次，建立正確的是非觀。人們的思想、觀點、經歷決定其情感走向，小學生心智發育尚未成熟，成人對其世界觀、人生觀、價值觀的影響非常大，老師要有意識在寫作教學中指導學生辨是非、知丑惡，引導其在寫作中樹立積極向上的價值觀。最后，觀察時要有身臨其境之感。可以指導學生在觀察過程中盡量置身于觀察對象中，將自己融入觀察的場景中，以產生更加豐富、真實的情感體驗，比如寫一種植物，要帶著對這種植物充滿興趣的情感去觀察;再比如，當觀察過程中被某種事物感動時、情不自禁時，要將觀察到的現象及自身的情感及時記錄下來，否則過段時間后對觀察對象模糊了、情感淡薄了再去記錄，寫作效果會大打折扣。

（二）觀察事物時要全面調動身體感官

觀察無非是通過耳聽、口嘗、手觸、眼看、鼻嗅來完成，因此觀察時要將身體感官充分調動出來，以獲得更加全面的寫作素材。觀察過程中最重要的就是“眼看”：學生觀察事物的顏色、質地、形狀、形態等，以將事物全面描述出來。比如一位小學生看見小狗，就描寫到：小狗看見我時尾巴一甩一甩的，我知道它是在歡迎我回家。小狗甩尾巴的特征體現出來，文章立刻有了生動之感。“耳聽”也是觀察過程中重要的一部分。世界上有各種各樣的聲音，鳥鳴、蟲叫、汽車鳴笛、北風呼嘯，還有豐富多樣的人聲等等，學生可以在傾聽時分辨聲音的遠近、強弱、高低，分辨音色是刺耳或美妙，聲調是粗重沙啞還是甜潤等。一個學生在描寫一朵花時形容：花骨朵半開半張，我仿佛可以聽到她開花時“啪”的聲音。此處學生用到了從看到聽的通感表達，文章的藝術價值又提高了一個層次。“手觸”主要是引導學生通過肢體的接觸使其產生情感體驗，比如事物表面的特征、周圍環境的特點等，使學生從觸覺上描寫事物。“鼻嗅及口嘗”通常在描寫食物時可以讓學生親口嘗嘗觀察對象的味道，將自己感受到的氣味、滋味表達出來。比如一個學生在吃橘子時寫道：“剝皮時就聞到一股甜絲絲、清涼涼的味道”，描述十分生動。

（三）注重細節的觀察

“魔鬼出在細節里”。細節描述不僅可以增強文章的真實感，表達更為深刻的情感，而且可以更加細致的描述觀察對象，使讀者對其產生更深入的了解。因此老師在指導學生進行觀察時，要強調細心、認真，從小處著手，發現別人所沒有發現的細節問題。細節觀察能力的培養可以采用“找不同”的小游戲，學生通過觀察兩幅圖片細微的不同之處來提高其觀察能力，逐漸形成觀察細節的良好習慣，而且小游戲符合小學生愛玩兒、好動的特點，可以更好地激發其學習興趣。比如一位小學生在描寫一篇貓的習作中，就寫道：貓的眼睛晚上很大，大的可以看到我的倒影，中午很小，小的好像一條縫。從學生描述“大到可以看到我的倒影”一句中，可知學生是真正的仔細觀察過貓，這個小細節的描寫也讓這篇習作增添了幾分靈動之感。

三、結語

總之，觀察能力是小學生學習寫作的基礎能力，是激發其寫作欲望的重要自覺動機，是鼓舞學生進行創作的內在動力，更是提高其寫作水平的重要途徑。因此在小學語文作文教學中老師要有意識地培養學生的觀察能力，掌握觀察技巧，激發其寫作興趣。當然提高觀察能力，不是一兩次訓練、一朝一夕就能達到的。教師要不斷地為學生設計不同階段的不同的觀察內容，不斷對學生進行觀察能力訓練，把培養觀察能力作為提高學生作文水平和能力的一個重要手段，以達到提高學生的觀察能力教學目標。

參考文獻

[1]王澳莉.激發興趣開辟渠道培養個性——小學語文作文教學初探[J].宿州教育學院學報，2015（10）.

[2]劉冰冰.小學語文作文教學中常見的問題及對策[J].學周刊，2015（11）.

（編輯：龍賢東）