小學語文教學中的閱讀教學方法分析

【摘要】閱讀是人類認識世界、感知世界的重要手段，通過閱讀可以提升自身的氣質，增添人生閱歷，拓展事業，同時可以促進思維的發展。可以說，閱讀對于我們的發展至關重要。在如今的小學語文閱讀教學中，教師必須展開適應學生發展的閱讀教學方式，從而促進學生綜合素質的提升。希望此次研究能夠為教學工作者提供理論參考。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在現階段的小學語文閱讀教學中，為滿足素質教育改革要求，需要教師及時轉變教學理念，豐富教學方法，為學生創建出寬松良好的閱讀氛圍，努力激發學生閱讀興趣，從而提升學生的閱讀能力和理解能力，拓展知識視野，豐富語文知識。

一、加強字詞句訓練

對于小學語文閱讀教材的理解，首先要求小學生能夠對每一個字句的理解，加強字語句的訓練，是開展小學語文閱讀教學的基礎。朗讀一篇課文，只有對文章中的詞語和句子做到充分理解，才能夠明確文章中心思想和主要內容。因此在小學語文閱讀教學中，教師應當要求學生，可以使用以往所學知識，理解和掌握教材內容。一段話或者是一篇文章，不能簡簡單單的朗讀幾次就行，教師需要提前布置作業，讓學生帶著問題去閱讀課文，找尋相關聯的詞語和句子，從而使學生更加全面的理解課文，最終提升學生的閱讀能力和理解能力。

二、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有培養學生良好的語文閱讀興趣，才能夠使學生長期保持良好的學習態度，以及課堂教學質量。所以，小學語文教師只有充分激發學生的學習熱情，才可以使學生投入到語文學習中來。在小學語文閱讀教學中，需要教師充分發揮學生自主閱讀主動性，向此年齡階段的學生推薦一些充滿樂趣的閱讀內容，有利于豐富學生的課外閱讀;教師也可以組織學生結合閱讀內容進行游戲活動，能夠充分調動學生的參與熱情，積極投入到活動中，在快樂的狀態下學習到知識，從而喜歡上閱讀學習。此外，教師也可以利用多媒體技術，以視覺和聽覺的感官刺激，激發學生學習興趣，充分感受到語文的魅力。

三、創建輕松良好的閱讀氛圍

在小學語文教學活動中，閱讀教學主要強調感情的傾訴，教學活動需要以學生作為實際出發點，教師需要創建寬松、和諧、民主的閱讀氛圍，從而使學生身心得以放松，思維處于最佳的狀態，以此能夠激發學習主動性和積極性。隨著我國新課程改革的不斷落實，進一步強調了學生的課堂主體地位，教師必須重新定位自身角色，努力做好課堂的組織者和引導者，給予學生充足的自由發揮時間，注重對學生進行點撥、指導和激勵，以此加深對課文的閱讀體會和感悟。比如說教師可以在課堂上創建問題情境，培養學生良好的問題意識。在小學語文學習中，問題具有非常特殊的意義，問題可以作為學生的學習動力，貫穿于整個學習過程中，并且學生在學習中發現問題，有利于培養學生發現問題、思考問題以及解決問題的能力。因此，小學語文教師有必要將問題融入于閱讀教學中，通過創建不同形式的問題情境，以此引導學生提出問題，激發學習欲望。在學習《司馬光砸缸》時，教師就可以提出問題“除了砸缸之外，還有其他的救人方法嗎？并且在不破壞缸的前提下”。通過創建問題情境，可以極大程度的激發學生的積極性，使課堂更加充滿活力。

四、給予學生充足自由閱讀時間

在小學語文閱讀教學中，教師盡可能做到精講多讀，使學生掌握理解課文的方法，切忌出現教師自己在整堂課的講解。在初讀階段，教師可以提出一些要求，之后給予學生充足的閱讀時間，從而不斷提升學生的主觀意識和閱讀能力。同時，學生根據教師提出的要求，認真朗讀課文，讀不懂的語句可以多讀幾次，讀出情感讀出含義，最終對文章整體形成自身想法。對于閱讀有困難的學生，教師可以適當進行指導，務必保證所有學生能夠在課堂上，將課文讀順讀懂。

五、教師要善于引導

在閱讀教學中，如果僅僅依靠學生的自身理解，還無法取得良好的教學效果。還需要教師注重對學生語言理解能力的培養，正確指導學生可以細心咀嚼文字，激發學生的思維意識，通過獨立思考而感悟到課文深刻內容。由于小學生的認知能力有限，教師必須根據小學生的學習狀況，有目的進行點撥。對于好詞佳句，注重引導學生細細品味，對文章的獨特布局進行揣測和分析，深刻探究構思的獨到之處，學習作者表達情感的方式。當然，還需要將學生的讀作為根本點，培養學生的自悟能力，教師的點撥只是起到指導性作用，恰當選擇點撥時機，在關鍵之處進行點撥。

六、督促學生閱讀時做好讀書筆記

相信每一位教師都曾說過“好記性不如爛筆頭”，在小學語文閱讀教學中，教師需要督促學生能夠養成良好的做筆記習慣，在閱讀教材時，隨時摘錄優美的語句或者段落，通過長時間的累積，將其吸收內化為自己的思想。學生也可以創作筆記，續寫、縮寫、改寫以及寫讀后感等等，有利于提升其寫作能力和閱讀能力。教師可以定期檢查學生的筆記，只有學生形成良好的閱讀做筆記習慣，才能夠豐富知識，擴展視野，提升閱讀能力。

七、總結

總而言之，在小學語文教學中，閱讀教學占有重要組成部分。學生能否養成良好的閱讀興趣以及閱讀習慣，對于學生的語文成績具有直接影響，同時也會關系到學生以后工作學習。因此，需要語文教師采取有效的閱讀教學方式，培養學生良好的閱讀方式和習慣，不斷通過閱讀豐富文化知識，提升人文情懷。

參考文獻

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[2]趙雪萍.小學語文閱讀教學中存在的問題及對策分析[J].新課程·小學，2015（5）.

（編輯：龍賢東）