貼近生活，聯系生活實踐教學

【摘要】聯系生活備課，通過多種辦法拉緊教學內容與學生生活的聯系，是充分發揮人教版初中語文科書優勢，實現教學目標的最有效途徑。

【關鍵詞】生活實際;備課;閱讀材料;聯系與作業

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的深入推進，越來越多的教育研究者把目光聚焦到了課堂上，再加上減輕學生課業負擔的呼聲越來越強烈。我們這些教育的具體實施者必須面對的問題就是怎樣提高教學的藝術性，實現課堂教學的高效性。本人在教授人教版五四制中學語文六年級上這本書時，進行了大量的嘗試，運用多種辦法拉近了教學內容與學生生活的聯系，充分發揮人教版初中語文科書的優勢，實現教學目標的最有效途徑。

在一篇關于語文教學的刊物上，看過這樣一句話：“語文學習的外延和生活的外延相等。”于漪、呂叔湘、張志公、葉圣陶等語文教育大家也曾有過關于“語文與生活”關系的精辟論述。由此，我認為：要使學生真正扎扎實實地掌握并得心應手地運用語文這一工具，就必須打破語文與生活之間的“厚障壁”，讓語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤。

教學中，也深刻認識到：語文教學要聯系生活，貼近生活實際，才能生動精彩;如果脫離了生活，就會變得呆板枯燥。因此我在本學期的教學中，善于從生活中擷取生動的素材，豐富自己的課堂，激發學生的學習興趣，做了大量的實踐探索。具體做法如下：

一、推薦與課文內容相關的課外閱讀材料

所執教的初一兩個班學生，幾乎都是獨生子女，所享受的父愛、母愛、家庭的溫馨和快樂是充分的。他們在家中是“小太陽”、“小公主”，往往把父母及其他長輩的摯愛、呵護視為理所當然，似乎從未想到過回報。針對學生的思想狀況，在教第一單元家庭生活時，我把《別再讓父親彎腰》和《一顆豆粒》等文章作為課外自讀課文推薦給學生。通過這樣的教學，布置學生回家為自己的親人做一件好事，再把做好事給自己及家人的感受寫成學習心得。我批閱之后，寫上評語，再讓學生帶回家，給父母看。讓父母簽上意見后，我再在班級的墻報上展出。通過這樣的活動，很好的對學生進行了愛親人的感恩教育。我所推薦的文章在內容上與課文互相補充、相得益彰，因而收到了較好的教學效果。

二、針對實際設計語文練習和作業

第一單元的課文《論語十則》的內容是與學習相關的。如果按照課文所在的單元提示要求教學，可以輕松地完成教學任務的。但我在備課時感到僅僅這樣還不夠，所以就又加入了這樣的思考討論題：對照課文中所講的學習方法你有哪些還沒有做到？你有更好的學習方法嗎？說出來與別人分享一下。學生們討論思考后補充了：課前預習、課上認真做筆記、勤于發問等看法。學習《走一步，再走一步》一課后，我給學生布置作文《我與困難的一次親密接觸》。在這次作文訓練中，學生們把課文當作范文，結合自己的生活體驗寫成的作文，大部分的學生能寫出自己面對困難的真實表現，也能寫出經歷這件事后的收獲，可以說是較為成功的一次寫作練習。

三、根據生活，開展語文綜合實踐活動

在這一學期里，我開展了多次語文綜合實踐活動。我在選擇綜合性學習的主題時，特別注意既有趣味又貼近學生的生活。這樣學生的興趣、愛好才能被調動起來，才能傾注全部興趣，進行學習。例如：初一上學期，我讓學生開展“百家姓知多少”活動，因為這與每個學生名字有關，學生就特別感興趣，任務布置下去之后，學生們按照我劃分好的小組，紛紛動手查找資料，歸納整理，寫成匯報材料，等待展示。又如我帶領學生開展“讓錯別字無處藏身”的活動，由于總愛寫錯別字這個頑癥是學生們深惡痛絕的，所以學生積極性很高。他們結合自己寫別字的現象，主動深入挖掘原因，有的同學還讓家長幫助找原因并制定出防止寫錯別字的方法及注意事項。課上“成果展示”時，每個小組的展示都令我震驚，真想不到學生們能把造成錯別字的原因分析的深入透徹，還制定出克服的方案，有的同學還編寫成了順口溜來分別容易寫錯容易讀錯的字。后來我又根據學生的實際情況開展了“廣告讓生活更美好”“網絡詞語知多少”“對聯藝術探尋”等語文綜合實踐活動，都達到了預期的目的。

就這樣通過一系列活動的開展，既讓學生在活動過程中儲備了豐富的語文知識，又提高了學生學習語文的興趣，調動學生學習的積極性，激發了學生的好奇心和求知欲。變“讓我學”為“我要學”，增強了學生學習的主動性，培養了學生的自主學習能力。

四、聯系生活擬定作文題目

本冊教科書的寫作訓練，主要是讓學生學習記敘生活經歷和表達對生活的感受及見解，每一次，作文題目的設定都要符合這一要求。為了更好地體現教科書的這一意圖，在備課中我對每個單元的寫作訓練內容進行分析，并本著聯系生活的原則，寫每一篇作文都盡量和學生的生活聯系上，讓學生好有話說，有內容可寫。

五、逐步培養學生觀察生活，寫日記的習慣

從初一第一周起，我就要求學生寫日記，并在以后的教學中注意引導學生觀察生活，寫好日記，定期收閱日記，并及時進行總結講評，把寫得好的日記進行展覽。我在講評優秀例文時，讓學生做了這樣的假設：如果這位同學沒有細致的觀察生活，及時寫日記，他的作文能寫這樣好嗎？經過討論，學生們意識到了觀察生活，寫好日記的重要性。

一個學期的教學實踐，使我深深地體味到，貼近生活、聯系生活教學是提高課堂教學效率的有效途徑之一。本人較好實現了新課標的要求，很好地培養了學生的語文能力，學生在老師的指導下學會了學習。

語文為生活服務，生活處處有語文。作為語文教育工作者，要從生活實際出發，努力挖掘好語文教材，拓展好語文教學資源，聯系生活實際上好語文課，最大限度地提升了學生的語文素養。

（編輯：龍賢東）