對(duì)高中書法教學(xué)存在問(wèn)題的思考

【摘要】如果高中書法教學(xué)中存在的問(wèn)題能得到解決，中國(guó)的書法教育必然得到長(zhǎng)足發(fā)展，國(guó)人的書法審美能力也將得到大幅提升。更為重要的是，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況面前，中小學(xué)校開(kāi)設(shè)書法教育，可以為高校書法專業(yè)畢業(yè)生提供寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)，這也體現(xiàn)了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

書法是文字的書寫藝術(shù)。它既有語(yǔ)言文字所具有的使用價(jià)值，也具有欣賞性的藝術(shù)價(jià)值，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。中國(guó)書法藝術(shù)在公元前后流傳到日本等國(guó)，在世界上產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)習(xí)、繼承我國(guó)這一寶貴的文化遺產(chǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，已然成為我們肩負(fù)的責(zé)任。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。學(xué)校教育的本質(zhì)就是傳承文化，傳授技能。在重視加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，開(kāi)展書法教育具有深遠(yuǎn)意義。書法集中地承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化，從本質(zhì)上講書法是中華文明延續(xù)的一種方式，而書法的延續(xù)往往是通過(guò)一代代的傳承得以實(shí)現(xiàn)，青少年又是接受這種傳授的主要對(duì)象。

一、高中書法教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于種種原因，科學(xué)技術(shù)日新月異的今天對(duì)書法這一古老藝術(shù)的沖擊非常大，社會(huì)和家庭又因書法實(shí)用性的逐漸失去而淡化了對(duì)它的熱情，它就慢慢變成一種可學(xué)可不學(xué)的擺設(shè)。通過(guò)工作崗位上的實(shí)地調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了在高中書法教學(xué)中存在著以下問(wèn)題。

一是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)書法教育的重視程度不夠。這是書法教育地位尷尬的內(nèi)因。素質(zhì)教育的定義是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”、德智美體等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。但是現(xiàn)實(shí)的壓力還是使應(yīng)試教育占據(jù)著支配地位。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，父母望子成龍的欲望便更加急切。面對(duì)升學(xué)的壓力，高中生唯一的方法就是不斷地強(qiáng)化文化課的學(xué)習(xí)。因而把書法這種藝術(shù)教育看成副科，可學(xué)可不學(xué)的東西。在應(yīng)試教育的大潮下，書法課被擠占是常有的現(xiàn)象。

二是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在缺口，沒(méi)有專職書法教師。缺少專職教師和代課老師專業(yè)素質(zhì)不高是制約學(xué)生書法學(xué)習(xí)的瓶頸。由于書法是安排在美術(shù)科目里，很多學(xué)校是美術(shù)老師教書法。常州市提出了一個(gè)書法教育“百千萬(wàn)工程”，但是其書法老師多為語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后兼任的。

三是書法教材不夠完善。教材即教科書，是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)法的要求，系統(tǒng)而簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹龈鲗W(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它既是教師教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。在高中開(kāi)設(shè)的“書法·篆刻”內(nèi)容系列涉及書法與文學(xué)、書法與繪畫、書法與社會(huì)、書法與自然等方面的內(nèi)容，但書法自身發(fā)展的歷程沒(méi)有系統(tǒng)體現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)書法從遠(yuǎn)古發(fā)展而來(lái)，不僅與漢字的沿革緊密伴隨，而且往往以其自身的獨(dú)特形態(tài)，反映著時(shí)代精神的演進(jìn)，體現(xiàn)著整體藝術(shù)風(fēng)貌的變遷。因此在教材中體現(xiàn)出書法發(fā)展的大致脈絡(luò)，并將其作為古代藝術(shù)的縮影，從中辨識(shí)出民族審美意識(shí)通變的軌跡，顯然具有特殊的意義。

今天，面對(duì)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技，書法藝術(shù)卻陷入了“內(nèi)外交困”的境地，甚至在某些“局部地區(qū)”似乎面臨著“在沉沒(méi)中死亡”的危險(xiǎn)。這就是當(dāng)前中國(guó)青少年書法學(xué)習(xí)的處境。這種狀況已經(jīng)引起了有識(shí)之士的關(guān)注。在優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神發(fā)生斷裂的歷史背景下，引領(lǐng)中國(guó)的書法教育走出困境，培養(yǎng)一代又一代中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的現(xiàn)實(shí)意義，是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

二、對(duì)策

在前一次召開(kāi)的兩會(huì)中，有數(shù)位委員提出了涉及書法普及的議案，可見(jiàn)青少年學(xué)習(xí)書法的意義和目前面臨的困境引起了人們的注意。書法普及的下降，讓出版過(guò)九本書法作品的全國(guó)政協(xié)委員、香港恒通資源集團(tuán)董事局主席施子清很是痛心。施子清提案給教育部，內(nèi)容是希望在中小學(xué)設(shè)立書法課程，讓孩子們從小就接觸并了解這項(xiàng)傳統(tǒng)的中國(guó)藝術(shù)。全國(guó)人大代表、武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授彭富春建議在中小學(xué)廣泛開(kāi)設(shè)書法課程，以便讓中國(guó)的青少年更好的傳承中國(guó)書法。現(xiàn)在的教育價(jià)值導(dǎo)向在民眾心目中造成了“升學(xué)第一，分?jǐn)?shù)第一”的觀念，影響了傳統(tǒng)文化思想價(jià)值取向的落實(shí)。雖然在高中新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有書法篆刻的內(nèi)容，但是落實(shí)的卻甚少。現(xiàn)行的教育體制幾乎將書法排斥在外，學(xué)校不教，課余學(xué)生就更沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力去學(xué)習(xí)了。

發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，分析了問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。針對(duì)書法陷入困境的原因，具體問(wèn)題具體分析，提出有針對(duì)性的解決方法。

第一，要明確開(kāi)設(shè)書法課程的意義。開(kāi)設(shè)書法課程可以陶冶審美情操，提高生活品質(zhì);傳承優(yōu)秀文化，通過(guò)書法學(xué)習(xí)形成人文素養(yǎng);書法實(shí)踐是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。

第二，書法教育也要從娃娃抓起。教育部門應(yīng)對(duì)書法教學(xué)給予應(yīng)有的重視，將書法課列為中小學(xué)必修課，并盡快在中小學(xué)恢復(fù)開(kāi)設(shè)毛筆書法課，讓中國(guó)的青少年從小接觸書法，培養(yǎng)興趣。

第三，高等院校尤其是師范、藝術(shù)類院校須開(kāi)設(shè)書法專業(yè)或建立書法學(xué)院，培養(yǎng)專門的書法教學(xué)人才，以解決書法教學(xué)師資的問(wèn)題。

最后，學(xué)校可組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職書法教師和書法理論工作者，針對(duì)學(xué)習(xí)書法的實(shí)際要求，根據(jù)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，編寫統(tǒng)一適用的配套書法教材，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使其科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，書法篆刻是美術(shù)課程中的一個(gè)系列，在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是鑒賞，通過(guò)鑒賞活動(dòng)可以從中體會(huì)、品味書法篆刻的藝術(shù)之美，提高審美意識(shí)和書法篆刻水平。高中階段的鑒賞重在以直觀的方式欣賞書法作品，鑒賞者應(yīng)具備一定的審美能力和理解能力。所以這就需要有更合理更科學(xué)的書法教材，來(lái)滿足高中階段的書法教學(xué)。

三、結(jié)論

青少年學(xué)習(xí)書法的意義，不僅僅在于能寫整齊的中國(guó)字，更重要的是在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中還有助于養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度。在高中開(kāi)設(shè)書法篆刻內(nèi)容系列還能使學(xué)生發(fā)展多方面的能力，也能為他們未來(lái)從事書法職業(yè)或其他職業(yè)拓寬發(fā)展空間。

如果高中書法教學(xué)中存在的問(wèn)題能得到解決，中國(guó)的書法教育必能得到長(zhǎng)足發(fā)展，國(guó)人的書法審美能力也將得到大幅提升。更為重要的是，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況面前，中小學(xué)校開(kāi)設(shè)書法教育，可以為高校書法專業(yè)畢業(yè)生提供寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)，這也體現(xiàn)了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（編輯：龍賢東）