小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究

【摘要】現(xiàn)如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，部分家長過度關(guān)心子女，盡量滿足子女的要求，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸成為消費(fèi)主體。由于小學(xué)生的消費(fèi)觀、消費(fèi)心理、消費(fèi)行為、消費(fèi)方式等還不成熟，使得小學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀不容樂觀，而小學(xué)生的消費(fèi)觀缺乏正常的引導(dǎo)，這不得不令家庭和學(xué)校擔(dān)憂。因此，樹立小學(xué)生正確的消費(fèi)觀，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的消費(fèi)教育，顯得尤為重要。上海教科院普教所的副教研員吳增強(qiáng)同志于1998年在《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書中提出：“對(duì)中小學(xué)生要進(jìn)行消費(fèi)輔導(dǎo)，首先要了解消費(fèi)一般常識(shí)，了解商品種類，學(xué)會(huì)怎樣識(shí)別偽劣商品并發(fā)現(xiàn)偽劣商品、商品質(zhì)量有問題時(shí)怎么處理，怎樣保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎么選購商品，尤其是和自己生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的用品，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、視頻，其次是培養(yǎng)小學(xué)生合理的消費(fèi)行為。培養(yǎng)中小學(xué)生的合理消費(fèi)行為，就必須幫助其確立明確的消費(fèi)觀念、合理的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，在節(jié)假日的消費(fèi)活動(dòng)加以引導(dǎo)，如雙休日活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、生日活動(dòng)等，并且在日常活動(dòng)中再加以引導(dǎo)，便于養(yǎng)成健康合理的消費(fèi)方式”。"

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;消費(fèi);教育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查，是針對(duì)小學(xué)生消費(fèi)存在的問題進(jìn)行原因分析，并提出建議性對(duì)策，以提高小學(xué)生消費(fèi)知識(shí)，樹立正確的消費(fèi)觀念以及合理的消費(fèi)行為。

一、中國學(xué)者對(duì)國外小學(xué)生消費(fèi)教育的研究

在這里，筆者對(duì)外國消費(fèi)教育的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理，并按照國別進(jìn)行了分類，清楚的呈現(xiàn)各個(gè)國家小學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀，也給我國小學(xué)生消費(fèi)教育的研究提供了有利的證據(jù)。

（一）對(duì)歐洲學(xué)校消費(fèi)教育的相關(guān)研究

歐洲非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校消費(fèi)教育，且在這一領(lǐng)域做了大量的工作，其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)非常值得我們借鑒。1986年，歐洲部長理事會(huì)（the European Council of Ministers）采納了一項(xiàng)關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施的教育議案。

（二）對(duì)美國學(xué)校消費(fèi)教育的相關(guān)研究

理財(cái)能力是人類生存重要的組成部分，因而世界上一些發(fā)達(dá)國家十分重視中小學(xué)生的理財(cái)教育及其課程研究，特別是美國，從孩子三歲起就開始對(duì)他們進(jìn)行理財(cái)教育，并取得了頗有成就的效果。

世界上很多國家都非常重視理財(cái)教育，并把理財(cái)教育納入到學(xué)校教育當(dāng)中，在這一方面，美國就做得比較好，為全世界提供了一個(gè)可借鑒學(xué)習(xí)的榜樣。美國的理財(cái)教育滲透到了學(xué)校、家庭和社會(huì)。

（三）對(duì)日本學(xué)校消費(fèi)教育的相關(guān)研究

《當(dāng)代日本學(xué)校消費(fèi)者教育研究》中，通過對(duì)日本學(xué)校消費(fèi)者教育實(shí)踐狀況的探究，以社會(huì)科與家政科為中心，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書與教學(xué)案例三個(gè)方面來考察學(xué)校消費(fèi)者教育的內(nèi)容與教學(xué)方法，揭示了日本學(xué)校的消費(fèi)者教育特別重視培養(yǎng)消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)生活中的主體性、強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者權(quán)利與責(zé)任的統(tǒng)一的內(nèi)容特點(diǎn)，并闡述了日本學(xué)校的消費(fèi)者教育對(duì)我國的啟示，且提出了我國應(yīng)走有中國特色的消費(fèi)者教育道路。

綜上所述，梳理了國外的消費(fèi)教育的研究現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)各國的消費(fèi)教育比我國早很多，因此文獻(xiàn)頗多。消費(fèi)教育在很多國家已經(jīng)開展，并取得不少成就，這也為我國的消費(fèi)教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是由于國情的不同，我們不能盲目借鑒，應(yīng)結(jié)合我國的國情來走適合中國的消費(fèi)教育之路。

二、國內(nèi)關(guān)于小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及學(xué)校和家長對(duì)小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀重視程度的提高，我國對(duì)小學(xué)生消費(fèi)的研究也逐漸增多，這些研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)生消費(fèi)觀的相關(guān)研究

“隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人民的物質(zhì)文化生活水平得到不斷的提高，在此同時(shí)學(xué)生消費(fèi)逐漸成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的問題。許多的事實(shí)警示著人們：物質(zhì)生活越富裕，社會(huì)越要對(duì)孩子的成長抱有一定的憂患意識(shí)，不能放任消費(fèi)，不讓愛慕虛榮，耽于物質(zhì)不求進(jìn)取，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀”。

在《小學(xué)生消費(fèi)觀的調(diào)查—以廣東省梅州市梅江區(qū)為例》中，通過問卷和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生消費(fèi)觀大體上分為炫耀性的消費(fèi)觀、從眾性的消費(fèi)觀、健康的“綠色”消費(fèi)觀三種，建議教師要視具體情況進(jìn)行正確的且有針對(duì)性的引導(dǎo)。

綜上所述，小學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，引導(dǎo)其樹立正確的消費(fèi)觀至關(guān)重要，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，消費(fèi)觀還沒有成熟，正確的消費(fèi)意識(shí)還沒有建立，這就需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的多方引導(dǎo)，能夠正確合理的消費(fèi)也是小學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)要求之一。

（二）小學(xué)生消費(fèi)心理與消費(fèi)方式的相關(guān)研究

在《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生消費(fèi)問題研究—以某小學(xué)為個(gè)案》一文中，通過對(duì)某小學(xué)學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)他們消費(fèi)方面存在的問題和消費(fèi)方式的偏差提出了解決對(duì)策：一是優(yōu)化社會(huì)教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境;二是發(fā)揮學(xué)習(xí)的主渠道作用，完善學(xué)校的消費(fèi)教育;三是提升家庭責(zé)任意識(shí);四是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

有專家指出，孩子應(yīng)該從小就培養(yǎng)理性消費(fèi)與適度消費(fèi)觀念。研究小學(xué)生消費(fèi)心理的成因，矯正其不合理的消費(fèi)行為，對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，形成理性的消費(fèi)方式，有著非常重要的意義。

“針對(duì)影響小學(xué)生消費(fèi)不當(dāng)?shù)膶W(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境三方面，徐美芳提出了以下建議：首先是針對(duì)學(xué)成的‘重智清德’，抓好學(xué)校教育，以實(shí)現(xiàn)‘德智雙贏’。其次是抓好家庭教育的收入和支出窗口。再次是要凈化市場(chǎng)環(huán)境。”

可見，小學(xué)生受社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響，其消費(fèi)心理與方式大致與父母相似，由于家長的補(bǔ)償心理及長輩的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生的消費(fèi)心理有一定偏差，呈現(xiàn)出：盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、從眾消費(fèi)和不健康的消費(fèi)心理，這樣一來，小學(xué)生的消費(fèi)教育就顯得尤為重要。

（三）小學(xué)生消費(fèi)行為的相關(guān)研究

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展的今天，消費(fèi)已經(jīng)無處不在，即使是小學(xué)生也有了自己的消費(fèi)行為，并隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與增強(qiáng)的自主意識(shí)漸漸的成了消費(fèi)主體。

在《近十年國內(nèi)小學(xué)生消費(fèi)行為研究現(xiàn)狀分析》中寫道：“從國內(nèi)近十年來發(fā)表在各學(xué)術(shù)期刊的相關(guān)論文的梳理和分析來看，研究者從各自學(xué)科視角出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)行為及其影響因素展開了研究，并提出了相應(yīng)的消費(fèi)行為指導(dǎo)與教育的設(shè)想。這些研究在理論、對(duì)象、視角、方法等方面還存在不足，實(shí)踐教育的手段發(fā)掘也不夠，有待加強(qiáng)”。大部分學(xué)生消費(fèi)水平較正常，但有上升趨勢(shì);消費(fèi)觀念較健康，但消費(fèi)心理與消費(fèi)行為沒能與消費(fèi)觀保持一致，而且有些不容忽視的問題，如盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、重物質(zhì)消費(fèi)而輕精神消費(fèi)、唯我消費(fèi)等，總的來說是消費(fèi)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了偏差。

在《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生消費(fèi)問題及消費(fèi)教育對(duì)策研究—以洛陽市西工區(qū)為例》中，根據(jù)調(diào)查結(jié)果找出了小學(xué)生消費(fèi)存在的問題，并提出了加強(qiáng)小學(xué)生消費(fèi)教育的策略：首先是整治校園周邊環(huán)境;其次是學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)教育;三是家庭要對(duì)孩子進(jìn)行合理的消費(fèi)引導(dǎo);第四小學(xué)生要養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

秦建群這樣說道：“小學(xué)生可以直接參與消費(fèi)活動(dòng)，消費(fèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)其一生的品德行為產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，小學(xué)生消費(fèi)教育存在著缺位、越位和錯(cuò)位等問題。因此開展相應(yīng)的消費(fèi)教育及相關(guān)研究，探究小學(xué)生消費(fèi)的心理和行為的內(nèi)在規(guī)律與導(dǎo)向，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生正確的消費(fèi)觀，引導(dǎo)小學(xué)生理性消費(fèi)，顯得尤為重要”。

張開荊選取了沈陽市6所小學(xué)的1150名小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查影響小學(xué)生消費(fèi)的因素有：性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、父母文化程度、家庭收入與是否接受過理財(cái)教育等。

由此可見，文明的、綠色的消費(fèi)觀的樹立、消費(fèi)知識(shí)的掌握、消費(fèi)技能的提高、消費(fèi)技能的培養(yǎng)等能促進(jìn)小學(xué)生良好的消費(fèi)行為的培養(yǎng)，這就要求社會(huì)、學(xué)校等相關(guān)部門制定有組織、有計(jì)劃、有目的的消費(fèi)教育體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，這些文獻(xiàn)研究，對(duì)本文有一定的啟示：首先是國外的文獻(xiàn)，提供了發(fā)達(dá)國家在小學(xué)消費(fèi)教育方面的研究，為我國的小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查提供了有利條件;二是國內(nèi)的文獻(xiàn)，為筆者調(diào)查小學(xué)生現(xiàn)狀引領(lǐng)了方向。同時(shí)，在梳理文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)：

1.研究小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀頗多，學(xué)校消費(fèi)教育的開設(shè)現(xiàn)狀研究較少。我國消費(fèi)教育起步比較晚，大部分的研究都在理論層面。早期的消費(fèi)教育理論大部分是闡述消費(fèi)教育的定義，且強(qiáng)調(diào)我國開展消費(fèi)教育的必要性，如今已經(jīng)有了系統(tǒng)的消費(fèi)教育的論著。在查找資料的過程中發(fā)現(xiàn)，缺乏關(guān)于小學(xué)生消費(fèi)教育的文獻(xiàn)，這也讓我看到了國內(nèi)小學(xué)生消費(fèi)教育研究極度匱乏，同時(shí)也促使我做好本課題的決心。

2.關(guān)于小學(xué)生消費(fèi)心理的研究較少。在筆者查閱的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的研究是教育專業(yè)的老師和學(xué)生所做，學(xué)術(shù)水平頗高，研究的維度多數(shù)是小學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了理論性對(duì)策，而真正研究小學(xué)生消費(fèi)心理的頗少。所以筆者從小學(xué)教育專業(yè)碩士所具備的知識(shí)和能力出發(fā)，開展了小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查，并加入了自己對(duì)小學(xué)生的階段性觀察來進(jìn)行本課題的研究。

3.關(guān)于小學(xué)生理財(cái)教育的研究較少。理財(cái)能力是生存的重要組成部分，也是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，我們的教育應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存。因此，針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碡?cái)教育也是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然要求。

由于時(shí)代不斷進(jìn)步，小學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀也是逐漸變化，鑒于此，本課題在原有的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀提出了適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，這也是本文研究的立足點(diǎn)。

三、結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和理性消費(fèi)行為

小學(xué)生是祖國的未來，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀念，反對(duì)盲目攀比和奢侈浪費(fèi)等不良的消費(fèi)風(fēng)氣，加強(qiáng)小學(xué)生的健康消費(fèi)觀念有很重要的意義。要合理引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理與理性消費(fèi)行為，需從以下方面入手：

首先，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的消費(fèi)教育。我們要把消費(fèi)教育滲透到課堂內(nèi)外;并加強(qiáng)教師消費(fèi)素養(yǎng)的提高;同時(shí)建設(shè)校園的周邊環(huán)境，給學(xué)生們營造一個(gè)健康的環(huán)境。

其次，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)知識(shí)傳授。班主任要以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)知識(shí)的傳授;并組織學(xué)生針對(duì)消費(fèi)問題進(jìn)行問卷調(diào)查并討論;注意與家長多溝通，讓家長了解學(xué)生在校的消費(fèi)情況。

最后，家庭應(yīng)提高對(duì)消費(fèi)教育的認(rèn)識(shí)。家長應(yīng)安排一些力所能及的消費(fèi)活動(dòng)給小學(xué)生;同時(shí)家長要以身作則，不溺愛孩子;盡量讓孩子參與一些家庭理財(cái)。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）