開放式課堂教學在初中作文教學中的運用

【摘要】寫作能力是初中語文教學中較為難培養的能力之一，寫作的完成需要學生完全獨立自主的思考再將自己的思想轉為文字表達出來。同時寫作也需要構造一個完整的體系，用學生自己的語言豐富這個體系。開放式的課堂教學模式是初中作文教學中常用的教學手段，它有助于培養學生獨立自主的思考習慣和積累大量的語言知識。本文就這種教學模式展開討論，研究其在作文教學中常用的方法，并解決其常見問題。

【關鍵詞】初中作文教學;開放式課堂;教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中作文不再是要求學生能簡述事情的發展和簡單情感的表達，而是要求學生學會運用更多的寫作方法、掌握各種寫作題材并且在寫作的同時能有自己獨特的思考和思想，在寫作中創造自己的精神世界、培養自己的文學素養。由此可見，初中作文教學對老師而言任務是艱巨的，這需要優質的開放式課堂教學才得以實現。

一、創造環境，身臨其境，讓作文不再是紙上談兵

初中階段的學生聯想能力還不是很強，對事物的觀察力還有待培養。讓初中生對景或人進行詳細描寫時，這便十分顯現。教師在進行作文教學時如果能在課堂上為學生創造環境，讓學生身臨其境的對景或人物這類具體事物進行描寫會更容易培養學生的觀察力，并且也有助于學生日后的聯想能力培養。

比如，老師讓學生對“校園的春天”進行描寫時，可以利用課堂時間帶領學生在校園內進行一個短暫的游覽。這種類型的開放式課堂，不僅提起了學生對教學內容的興趣，還大大增加了學生的課堂參與性。孩子的天性就是玩耍，孩子的好奇心也是無窮無盡的。把孩子帶入到大自然中，讓他們身臨其境，從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等感觀中去體會大自然的美，老師再加以引導讓他們去完成寫作。這樣的寫作是快樂的是難忘的，這樣的開放式課堂教學也是成功的。并且這樣的教學只要進行一次，對學生日后寫相關類型的作文都有幫助。只要有過一次經歷，學生自然學會了在日常生活中主動去觀察身邊的事物，這無形中培養了學生的觀察能力和獨立自主的思考習慣。這些觀察和思考便是學生積累的思想財富，日后的寫作即可信手拈來。

二、注重課堂外素材的積累，把開放式的課堂延伸至課外

真正的開放式課堂不應該只把眼光放在課堂上。畢竟上課的時間是相當短暫的，初中語文課堂只用于作文教學更是少之又少。如果巧妙地將課堂進行延伸即可增加課堂教學的效果。初中時期學生的語言文字認識都有很大的進步，但是書到用時方恨少，如果能有效增加學生對文字字句的積累便可讓學生寫作能力突飛猛進。好詞佳句的摘抄和優秀作文的閱讀是每個初中語文老師都會讓學生做的。如果能把每個學生的課外積累帶到課堂上來進行課堂交流就能帶來比傳統的作文課堂教學不一樣的效果。

比如，老師讓學生每個星期摘抄一些課堂之外的好詞好句并將其分類，再集中一節課，讓學生與全班分享他的收集。老師再挑出一些比較好的，讓學生課堂上即興進行一小段的寫作練筆，再來點評。相比于傳統的拿出幾篇好的作文讓學生品鑒和學習或者讓學生自己去背誦某些好詞好句，這樣的教學更加事半功倍。每個人的積累是有限的，全班人的積累是不可估量的。每個人的欣賞程度是不一樣的，一起分享除了擴大量更有內容品質的比較，比較中就能提高學生的鑒賞能力。除此之外，小的課堂練筆比花一節課去讓學生只完成一篇作文要更有助于寫作。只積累不會運用是沒有用的，閱讀到了好詞佳句馬上進行實戰演練才是真正的積累，才能學會借鑒的真諦。由此可見，這樣的開放式課堂延伸課堂教學既能擴大閱讀量提高鑒賞力，又能在實站中鞏固積累。這種教學模式一勞多益。

三、開放式課堂教學能多元化的對學生進行素質培養

開放式課堂作為一種較為新型的教學模式，它應該是比傳統課堂教學模式能培養出學生更多能力的。語文作文作為一種以文字語句為主體的載體，它其實滲透到各個學科中，如果教師在教學中進行學科的知識交叉便能多元化的對學生進行素質培養。比如，語文與歷史結合不但能引經據典的運用到歷史文化、人文故事，還能鞏固學生對歷史知識的牢記。比如語文與地理結合，對地理繪聲繪色的描述可以使得地理知識變得生動有趣，同時寫作中運用到地理知識的表達可以使描述變得簡單易懂。數學看似和語文沒什么很大聯系，如果將數學知識點運用到寫作中其實也會別有一番風味。比如，在寫議論和對比類的作文，把數學幾何知識運用到論據中去不僅使得文章新穎，還能把數學嚴謹的思維帶到議論中去增加舉例的嚴謹度。

沒有任何一種教學模式是完美無缺的，因為在人為的實施過程中總有這樣那樣的問題會出現。開放式課堂教學是比較注重老師創新性教學方法的發掘的。但是很多老師在實施創新性教學方法時都容易偏離教育目的，一味創新卻在教學時本末倒置了是失敗的，是極其錯誤的。還有一種容易出現的問題就是老師難以掌控課堂，不但沒有達到培養學生各種能力的目的還浪費了課堂時間。老師在實施自己的教學方法時，應當仔細設計每個環節嚴格把控每個環節，有時更應根據具體情況即時更改教學方法。靈活運用，即時變更的教學才能很好地掌控教學節奏達到預期的教學目的。

初中階段的作文教學，不僅需要合適的教學方法更需要教學過程中能培養學生很多能力使學生學到更多知識。開放式課堂教學在初中作文教學的運用能實現這一目的就需要教師們的不斷創新和不斷完善。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）