以職業能力培養為導向的高職語文教學策略研究

【摘要】高職教育是以培養學生職業能力為本位的職業技術教育，它的教育目標是培養一批批社會需求的服務于社會一線的實用型、技能型高層次人才。為契合高職教育的特點，高職語文教學中，要基于學生職業能力培養為導向，實施針對性教育教學。本文從培養職業道德、關注語文素養、改革教學方式、組織實踐活動這幾個方面，探討了以職業能力培養為導向的高職語文教學策略。

【關鍵詞】高職語文;職業能力;目標導向;教學策略

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

部分學生由于缺乏職業道德、合作能力差、缺乏責任意識，或學習能力、實踐能力、創新能力達不到企業要求等，導致學生就業困難。為此，高職語文教學時，應該反思教學理念、方法與目標，通過樹立以專業能力培養為導向的教學思路，做好高職教學改革，提升學生的從業能力，保障職業教育的可持續發展。

一、培養職業道德，融入職業理想教育

職業道德是一個人從業必須具備的素質，職業理想又是一個人在職業崗位上能不斷成長和進步的關鍵因素。高職語文教學中，有必要重視對學生職業道德與職業理想的教育。要充分運用語文教材中的人文性、思想性，對學生進行恰當引導與訓練，幫助學生培養職業道德，樹立職業理想。讓學生認識到一切職業崗位都是平等而光榮的，都是建設社會的不可缺少的部分，提升學生的責任意識。

如《自由激情塑微軟》學習時，教師要引導學生從微軟的企業文化、人才選用啟示等方面出發，分析微軟帶給員工的福利——輕松而有激情的工作氛圍。通過引導學生感受著名企業微軟的文化，讓學生樹立自身的職業理想，什么樣的企業是自己夢寐以求的企業？如何為進入并在這樣的企業獲得人生發展而努力？又如《訓儉示康》學習時，應重視對學生崇尚節儉、不講究排場行為習慣的培養。或從《獲得教養的途徑》教材中，引導學生學習培養自身綜合素質的方法。以此培養學生的職業道德，幫助樹立職業理想，能促進學生身心健康發展。

二、關注語文素養，加強職業能力訓練

為了強化學生職業能力，不能舍本逐末，需要從強化學生聽說讀寫能力方面入手，對學生加強職業能力訓練，也是提升學生就業競爭力的關鍵舉措。企業要求員工需要有較好的寫作能力、策劃能力、表達能力、信息技術運用能力等。為了提升學生的就業競爭力，需要強化對學生應用型素質的培養，基于市場實際需求，做好“訂單”導向下的教學，提升學生的聽說讀寫基本素質與綜合能力。

如可以模擬現場招聘情境，組織學生進行招聘問答，培養學生的聽說能力。還可以組織口語交際訓練“即席發言”，在學生沒有準備的情況下，讓學生基于一定主題與內容，展開即興發言與互動交流。或基于教材中關于語言應用訓練中應用文寫作主題，展開“求職信和簡歷”寫作的學習和訓練，并結合學生的專業，讓學生準備一份求職用的真正的簡歷。或組織“評說喜歡的文學人物”活動，通過鼓勵學生廣泛閱讀，結合自身的喜好，將思想轉化為語言表達出來。以此強化學生語文素養，提升學生職業能力。

三、改革教學方式，強化學生創新思維

新時期應有新的教學方法，相比于傳統教學來說，新時期下的高職語文教學，應該凸顯出學生的主體地位，讓學生在自主思考、互動交流、創新思維、合作實踐的學習模式下，挖掘自身潛力，深化對知識的理解、方法的學習和運用。由此，需要改革教學方式，以職業能力培養為目標，重視對學生創新思維與能力的培養。改革教學方式，應該契合時代需求，凸顯高職教學的應用性。

如可以組織辯論賽活動，強化學生的辯證思維與創新思維。辯論活動一般由小組合作展開，分為正方和反方。每一方的成員需要相互配合，交換思想和意見，并分工協作，每個人擔任好自己的角色。辯論活動是很好地將個體創新思維集合起來，形成集體力量的學習活動。可以選擇這樣的主題“能力與機遇哪個更重要”“專才與全才哪個的社會競爭力更強”“高職學生打工的利與弊”等。通過辯論賽活動，培養學生的合作能力與創新思維。還可以將語文學習與實驗分析、社會調查等結合起來，提升學生探索意識，在動手與動腦結合中，提升職業能力。

四、組織實踐活動，提升學生職業能力

為提升學生職業能力，學生實踐能力、動手能力、應用能力的培養是非常重要的，高職語文教學應該貼近于學生的實際生活，讓學生在真實的生活與社會實踐中，展開語文的深化學習與應用，提升學生就業競爭力。可以組織學生參與實踐活動，基于語文教學素材、學生校內生活及校外社會生活，展開契合高職學生職業能力培養需要的綜合實踐活動，提升學生職業能力。

如以環保為主題，組織學生參與“低碳生活”主題實踐活動。借助信息技術資源獲取信息，強化學生信息篩選能力，并結合生活實際，探索低碳生活的重要性、方法與實施策略，鼓勵學生從自己出發，從身邊的簡單行為出發，做好低碳生活與環保措施。低碳策略制定后，鼓勵學生以身作則，從自身做起，關愛環境低碳生活，以此培養學生良好的行為素質。還可以組織學生到生活中參觀游覽，完成后寫導游詞，或組織學生參觀實習，寫產品說明書、生產流程說明文等，以此通過綜合實踐活動，強化學生職業素養。

五、結語

以職業能力培養為導向的高職語文教學，契合了社會對人才培養的需求，也有助于學生今后更好的發展。高職語文教學需要緊密契合社會實際，不斷提升自身專業素質，與時俱進，改革和優化教育教學方法，實施以學生為本的教學策略，加強對學生創新能力、應用能力的培養，以此提升學生職業能力，為社會輸送更多優秀的應用型人才。

參考文獻

[1]蘇曉紅.關于高職語文教學中學生職業能力的培養[J].職業教育研究，2009（10）.

（編輯：馬夢杰）