網絡形勢下大學語文教學改革的探討

【摘要】在網絡時代的影響下，人們學習知識的方式出現了變化，傳統的大學語文教學模式跟新時期大學生的要求不相符合，而改革大學語文教學是一種趨勢和方向。為此，本文闡述了網絡形勢下大學語文教學改革的實施策略。

【關鍵詞】網絡;大學;語文;改革

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

從某種意義上來講，到來的網絡社會使傳統社會的運行模式發生了變化。其中，傳播和接受信息的方式顛覆了傳統的方式，信息傳播的高速化以及信息的多元化與開放性讓人們能夠迅速獲得大量的信息資源。新形勢下的大學生是網絡社會的推動者與參與者，他們的見識和觀點受到網絡的深深影響。由于大學語文教學缺少重視程度、定位的課程不夠清晰化、教學模式單一化等，因此需要改革大學語文教學。

一、教師時刻保持先進性，有效地應用網絡資源

迅速發展的網絡方便了人們的學習，教師需要緊跟網絡社會的腳步，注重學習教學技術，學會取得、整合、應用網絡資源的方法，通過現代化的教學技術，擺脫空間與時間的制約，方便和迅速地獲取大量的信息資源，從而服務于教學質量的提升。網絡給廣大的教師和學生提供了豐富的資源，像是優秀的講座、教學案例、公開課視頻、微課、電子教案、精品課件等等。教師在教學過程當中，能夠引導學生查詢有關的學習資料，也能夠有目的性地整理網絡資源，劃分資源為各種類別，從而讓學生參考。除此之外，教師還能夠建設論壇、QQ群、微信群等，對學生提出的問題進行回答，且跟學生進行互動交流。針對一部分口語表達能力比較差的學生，借助網絡平臺進行溝通，可以使學生減輕口語表達的壓力感，從而向老師輕松地反映學習過程中面臨的問題與困難，且實時地解決問題。

以學校作為視角而言，能夠將專門的教學資源呈現平臺建設在學校的主頁之上，這涵蓋優秀的題庫、論文、課件、案例、課程等等，從而讓學生實時地下載或者是上網瀏覽。

二、讓學生轉移注意力，通過手機和網絡進行學習

當今，大學校園出現了一個非常大的低頭族群體，他們整天通過手機玩微信、刷微博、聊QQ、逛淘寶、看影視等，這已經變成不少大學省每一天生活的一個必不可少的組成部分，且不少學生在課堂上也玩手機。不少學生沒有了手機或者是一會兒不玩手機，就感覺到比較不安。大學生過于使用手機，不但對自身的學習產生了不利影響，而且也不利于自身的生活與人際溝通，或者可能導致嚴重的社會問題。盡管大學對學生玩手機的行為也采取了一些措施，可是常常是治標不治本。而作為大學語文教師來講，能夠以此為契機，讓學生的手機成為學生的一種學習工具，從而實現理想的教學效果。

教師在教學的過程中，能夠根據大學語文課程的有關知識，要求學生通過手機進行學習，從而啟發學生發現自身周圍的美，讓學生在感受美的過程中激發他們的情感。例如，教師在講解《春江花月夜》這一首詩歌的時候，為了使學生更加深入地感受這一首詩歌表達的情感之美、哲理之美、景色之美，并且使大學生懂得怎樣追求美好的生活與珍惜時光，讓所有的學生通過自己的手機拍攝若干關于學校景色的圖片，圖片可以是人物和景色等，且將一段語言文字寫在自己拍攝的圖片上，而這一段語言文字能夠是詩歌、能夠是散文、能夠是說明性的文字。這樣一來，學生在進行拍攝的時候常常能夠捕捉到最美麗的畫面，從而能夠發現美和感受美。與此同時，學生在寫語言文字的過程中，能夠流露出自己的真摯的感情。并且讓學生在微信群、QQ群、微博、論壇等上傳，從而互相學習、交流、評價。教師以這種模式進行教學，能夠讓學生欣賞美、發現美、感受美，從而激發學生的審美情趣和培養學生的審美觀念。

三、教師轉變教學思想，優化教材

在當前網絡時代的影響下，教材文本并非唯一的教學資源與學習資源。教師需要對教材進行創造性地應用，結合學生的實際情況、自身的教學經驗、自身的教學能力、網絡教學資源來調整、分析、處理教材，從而確保選用的各種教材變成師生間進行交流和溝通的文本。教師需要徹底地轉變思想意識，活用教材，科學地拓展、完善、改編教材內容，以使學生更加快樂和有效地學習，從而調動學生的學習興趣，讓學生能夠在學習的過程中表現自我，最終提高課堂教學過程中教師和學生之間的互動性。

四、合理與科學地考核評價學生的語文學習成績

基于網絡形勢的影響下，大學語文教學的方式與考核評價方式變得日益多元化?，F代化教學方式的應用可以提高語文教學的有效性、趣味性、實踐性，而更加合理的考核評價方式能夠大大地提高語文教學效率與教學質量。為此，語文教師務必創建一種全面的、合理的、科學的考核評價機制，不但對學生學習和理解基礎知識的情況進行考核，而且對學生應用語文知識的能力進行考核。除此之外，教師需要結合學生參加活動的成績和平時的表現成績根據一定的比重計入最后的考核成績當中。如此一來，有助于全面、系統地把握學生的學習現狀，大大地提高考核評價的有效性。

五、結語

總而言之，網絡形勢下大學語文教學改革是適應社會發展腳步、優化目前教學現狀的一種關鍵方式。在機遇跟挑戰共存的影響下，大學生需要優化傳統的教學模式，重新地定位教師的角色，有效地應用網絡資源，優化教學模式與考核方式，從而大大地提高大學語文教學效率與教學質量。

參考文獻

[1]朱建強，劉紅.談少數民族學生漢語應用能力培養中應注意的問題[J].科教導刊（中旬刊），2016（8）.

（編輯：郭恒）