基于新課程背景下初中記敘文寫作教學(xué)分析

【摘要】語(yǔ)文一直是我國(guó)教學(xué)的重點(diǎn)科目，不論是小學(xué)、初中還是高中，都離不開(kāi)語(yǔ)文的印記。而語(yǔ)文教學(xué)中，最主要的教學(xué)內(nèi)容莫過(guò)于作文的教學(xué)。語(yǔ)文的作文教學(xué)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字實(shí)踐應(yīng)用具有至關(guān)重要的意義，能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文作文教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和思想轉(zhuǎn)化能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。本文主要分析和講述初中語(yǔ)文記敘文的寫作教學(xué)，抓住教學(xué)要點(diǎn)，即教學(xué)生從怎么寫、寫什么等三個(gè)方面的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文作文;記敘文寫作;情感引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中的作文教學(xué)，最主要的還是要回歸到記敘文寫作教學(xué)中來(lái)，這是初中作文的主體，教學(xué)生寫好記敘文，對(duì)學(xué)生的寫作能力以及感受生活的能力有進(jìn)一步的提升。新課程背景下初中記敘文寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在以往的記敘文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式趨于程序化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，因此，本文主要意在突破傳統(tǒng)僵硬的寫作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)靈活化、情感化的記敘文寫作教學(xué)。

一、解決學(xué)生“怎樣寫”

（一）引導(dǎo)學(xué)生分析命題

初中的記敘文寫作，通常都是命題式的作文。在作文的教學(xué)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常害怕寫作文，尤其是命題式的記敘文。學(xué)生對(duì)老師布置的作文題目，無(wú)從下手，無(wú)話可寫。其實(shí)不管是命題作文還是非命題作文，它都具有開(kāi)放性與限制性的一面，重點(diǎn)看學(xué)生如何去分析這個(gè)命題，從何種角度分析。站在正確的角度去分析命題，那么作文內(nèi)容寫出來(lái)也基本不會(huì)偏題。因此，在記敘文寫作教學(xué)中，關(guān)鍵看教師如何引導(dǎo)學(xué)生去分析命題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法

同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的結(jié)論也各有不同。作文本身是一個(gè)思維拓展的過(guò)程，這是作文寫作的本質(zhì)，不要被一個(gè)角度死死限制，要引導(dǎo)學(xué)生善于從多個(gè)角度分析，進(jìn)行作文立意，鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，獨(dú)出機(jī)杼，培養(yǎng)學(xué)生多種思維寫作文的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，落筆成文

學(xué)生面對(duì)作文題無(wú)從下筆，很大原因之一就是不能完全掌握文體知識(shí)，有的學(xué)生根據(jù)記敘文要求寫出來(lái)的文章成了四不像，沒(méi)有一點(diǎn)記敘文的樣子，這要?dú)w根于學(xué)生對(duì)作文的文體知識(shí)還不夠了解。因此，記敘文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生傳授文體知識(shí)，教會(huì)學(xué)生各個(gè)文體的特點(diǎn)和必要條件，讓學(xué)生在這些前提下進(jìn)行自由發(fā)揮。

二、解決學(xué)生“寫什么”

在寫作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫什么”這一問(wèn)題始終困擾著我們的教育工作者。由于記敘文主要是記事，要想讓學(xué)生寫出內(nèi)容更加豐富的文章，增加課外活動(dòng)無(wú)疑是增加這一項(xiàng)內(nèi)容的最佳選擇。除此之外校內(nèi)也有許多豐富多彩的內(nèi)容，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生去挖掘校內(nèi)有意義的事情。

（一）寫校外課外活動(dòng)

校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師應(yīng)該多設(shè)立課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多與外界接觸，創(chuàng)造良好的課外生活環(huán)境，并將這些內(nèi)容引進(jìn)記敘文寫作課堂。學(xué)生的走出去需要教師的指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何將自己與外界事物進(jìn)行聯(lián)系，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然。通過(guò)一系列豐富的課外或者校外活動(dòng)，幫助學(xué)生提升分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，從而將這些能力與內(nèi)容帶進(jìn)寫作課堂，使學(xué)生有內(nèi)容可寫。

（二）寫校內(nèi)課外活動(dòng)

校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。或閱讀、練筆、辦報(bào)，或開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、搞競(jìng)賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的問(wèn)題，我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)。

（三）寫家庭生活的點(diǎn)滴

除了在學(xué)校以外，家庭仍然是學(xué)生最好的歸屬。學(xué)生在家中與家庭成員的接觸，與鄰居之間的聯(lián)系，這些交流中都會(huì)產(chǎn)生大量的有趣的事，引起學(xué)生更多的真情實(shí)感。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄家庭生活的點(diǎn)滴，對(duì)記敘文寫作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是錦上添花。

三、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，觸發(fā)寫作真情

初中生具有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是這個(gè)年齡階段的學(xué)生大都有涉世不深，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)感受生活，但是仍然缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。而作文的創(chuàng)造，很大程度上是需要真情實(shí)感的，真情實(shí)感的流露，又基于學(xué)生對(duì)生活的正確感知。因此，教師要盡量讓學(xué)生回歸生活，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘生活的真諦，以真實(shí)的生活為作文背景，帶上自己的真情實(shí)感，一定會(huì)創(chuàng)造出佳作。與真情實(shí)感緊緊聯(lián)系不僅能夠使學(xué)生寫好記敘文，還能夠讓學(xué)生熱愛(ài)寫作，對(duì)寫作產(chǎn)生欲望，讓學(xué)生的真情實(shí)感有了重要的寄托。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中記敘文寫作教學(xué)看似難，難在學(xué)生難以下筆，對(duì)題目以及立意認(rèn)識(shí)不明確，角度混亂，但是只要引導(dǎo)好學(xué)生審題立意，基本上就成功了一大半。其次，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，熱愛(ài)生活，獲得生活中真情實(shí)感的體驗(yàn)，將這些豐富的情感與故事反饋到記敘文寫作中來(lái)，記敘文教學(xué)的目的基本就達(dá)到了。

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（編輯：龍賢東）