初中語文體驗式閱讀教學探究

【摘要】在語文教學中，閱讀能夠幫助學生增加語文知識儲備。在當前初中語文教學環境中，語文閱讀還未能得到足夠的重視，它的作用也沒能充分地發揮出來，教師在引導學生進行語文閱讀的過程中往往會出現各種各樣的問題，例如感情不足或者準備不充分等等。筆者將結合體驗式閱讀教學經驗，探究如何更好發揮出體驗式閱讀教學策略的功能與價值。

【關鍵詞】初中語文;體驗式閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

體驗式閱讀策略注重學生閱讀過程中的情感互動，是改善當前語文閱讀現狀的有效方法，它充分考慮到學生在語文閱讀過程中的情感需要。對于學生而言，閱讀是幫助他們提高文章理解能力，提升語文感性思維的有效途徑，也是他們在語文學習過程中所不可或缺的一部分。學生在進行閱讀的過程中就是和書中的人物進行精神層次上的交流，在這樣的過程中，學生的主觀能動性得到了很大的發揮，讓學生在體驗中更為直觀地感受到書中的真正內涵，并且在這樣的體驗中獲得屬于自己的獨特感受和認知，從而能幫助強化自己的價值觀和世界觀，學習語文的過程也會變得更加順暢。

一、體驗式閱讀的內涵

閱讀是讀者進行心理活動的一種過程，閱讀者要通過書上的文字符號獲得閱讀材料中真正的內涵，讓自身的五官都參與到閱讀中。學生在進行了語文閱讀之后，不僅能夠幫助加深自己的文學儲備，還能讓自己的智力得到進一步的開發，語文的能力也能得到培養，并且對自己人格的形成也有著很大的作用。所以閱讀就是讀者在精神世界不斷進行體驗的過程，讓自己在體驗的時間段里讓自己能力得到發展，體驗式閱讀對學生而言是一種極為有效地增加自己文學素養的方式。但是教師在進行教學的過程中往往不知道如何進行體驗式閱讀的教學，這讓很多教師苦惱，所以需要教師要進行不斷的探索。

二、對體驗式閱讀教學的探究

（一）拉近與學生的距離

初中語文教師可以采用生動、和藹的教學語言，能讓學生感受到教師對他們的關心，會使其產生一種暖意。教學過程中使用親和的語言能讓學生感受到被尊重的感覺，課堂的氛圍在這樣的情況中也會變得更加和諧，加深了師生之間的情誼，學生在進行體驗式閱讀的過程中也會自然而然的更加配合老師，教師在教學中也能節省更多的精力，將這些精力更多地放在對學生的培養之上。

例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學過程中，由于此書以作者自身情感線索為主，所以對學生而言會有點枯燥，但是因為我和學生之間的距離在以往的課堂中被不斷拉近，所以學生在進行閱讀的過程中也非常愿意配合我，這樣學生在我的引導下能夠更加自然地體驗作者的一生經歷和內心情感世界的變化，無形中達到了體驗式閱讀教學的目的，所以，拉近師生之間的距離對教學有著很大的幫助，教學目標能夠較為輕易地完成。

（二）體驗引發情感共鳴

學生們在閱讀的過程中，會產生大量的情感，為了能夠準確理解作者的思想情感，他們必須要準確把握關鍵性情感詞匯，推動情感共鳴。每個學生在自己內心都會有一個不一樣的世界，對于同一本書都會有著不一樣的體驗，因此初中語文教師在體驗式閱讀教學模式中一定要積極開發新型多樣化情感教學資源，讓學生們能夠在閱讀的過程中具有身臨其境的情感體驗。同時，教師要激發出學生的情感表達欲望，使其樂于將真實情感與想法表達出來，并積極推動學生之間的情感體驗交流，他人的情感共鳴能更好地幫助學生進行深一步的體驗。

（三）使用多媒體手段

在信息化速度不斷提升的21世紀，傳統教育行業也面臨著信息教育行業的沖擊，因此教師們必須要積極改進教學策略，推動教育技術信息化和現代化，這樣才能為體驗式閱讀教學課堂提供更加堅實的教學平臺。多媒體教學技術則是有效推動傳統教育課堂信息化和現代化的主要途徑，它能夠讓學生們在生動、有趣的課堂氛圍中感受到閱讀的快樂。使用多媒體設施能打破時空的界限，讓學生充分地感受到閱讀的意境，甚至能夠產生身臨其境的感覺，更好地激發學生對于閱讀的興趣，同時也提升了課堂效率。

例如，我在教學生《水滸傳》的過程中，我會將水滸傳的一個個故事使用圖片的形式在多媒體設施上投影出來，有些比較重要的故事，比如《智取生辰綱》等等，我會選取一些相關的小短片在多媒體設備上展示，這些圖片和小視頻都充滿了畫面感，學生在閱讀的過程中會很自然地聯想到課堂中所看到的東西，自然而然會使用體驗式閱讀的方式，幫助學生更好的理解書中故事背后的種種內涵，學生很樂意去進行閱讀，教學的最后學生對于《水滸傳》產生了濃厚的興趣。

三、結語

體驗式閱讀教學方法是在當前閱讀教學陷入提高瓶頸的高效教學方法，它能夠幫助學生發現語文閱讀樂趣，提升語文閱讀積極性，從而有效促進其養成自主閱讀習慣。如今，閱讀綜合素質在語文教育中的地位與作用越來越明顯，初中語文教師在閱讀課堂上要探究如何引入體驗式閱讀策略，如何幫助學生學會體驗式閱讀，從而提高體驗式閱讀效果。

參考文獻

[1]王勝紅. 體驗式閱讀讓初中生語文學習內外兼修[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013（7）.

[2]郭霞. 體驗式初中語文閱讀初探[J]. 才智，2014（11）.

（編輯：龍賢東）