針對小學語文看圖寫話教學問題研究

【摘要】本文首先探討了小學語文看圖寫話教學存在的問題，并有針對性的對小學生看圖寫話教學的策略展開分析，為小學語文看圖寫話教學提供資料參考。

【關鍵詞】小學語文;看圖寫話;教學問題;研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

看圖寫話是小學語文寫作訓練的重要項目，看圖寫話能夠實現對低年級小學生觀察能力、思維能力和寫作能力的訓練，對小學生寫作能力的提高和綜合素質的培養意義重大。隨著素質教育的不斷深入，看圖寫話在小學寫作教學中所發揮的作用越來越大，但在具體的教學實踐中難免存在這樣或那樣的問題。如何有效解決這些問題，最大限度提高看圖寫話教學的教學質量，已經成為小學語文教師重點研究和實踐的課題。

一、小學語文看圖寫話教學存在的問題

（一）看不懂圖的意思

低年級小學生社會經驗不豐富，并且邏輯思維能力和觀察能力較弱。這導致很多小學生在看圖寫話環節，由于其觀察能力不足，導致其抓不到圖畫表達的重點，也無法準確地理解圖畫本身的意思。如果小學生最基礎的讀圖能力都達不到要求，那么看圖寫話教學就無法開展，更無法在看圖寫話教學中得到寫作能力、思維能力和綜合能力的訓練。

（二）看圖說話寫作表達不正確

對圖畫的內容進行描述和表達，對小學生的語言組織能力和表達能力有一定要求。很多小學生在看圖寫話中，雖然能夠看懂圖畫所表達的內容，但由于語言的匱乏和語言組織能力較差，無法準確地表達圖畫的意思。這些孩子最明顯的表現就是無法自行完整的表達圖畫內容，但卻能夠在老師的引導式提問中準確地說出正確的答案。由于語言和寫作表達能力不足，導致學生無法將思想付諸文字，影響了其說話寫作成果。

（三）說寫興趣不高漲

看圖寫話對小學生的綜合素質有較高的要求，需要有效地調動小學生的聽、說、讀、寫等能力，才能有效地完成看圖說話的訓練。但在實際教學中，存在學生對圖畫內容興趣不高，從而導致其看圖說話積極性不高的現象。出現這些現場的原因包括圖畫內容過于老舊，缺乏色彩感和話題新意，并且圖畫內容與學生的生活和學習缺乏關聯性等。

（四）標點符號使用混亂

看圖說話作為一項寫作訓練，不僅要讓學生掌握正確的字、詞和句子，還要教會學生使用標點符號。標點符號的使用質量，將會影響學生作文能力的發展，并影響作文情感的表達。但由于很多學生缺乏對標點符號的認識，導致其在作文中逗號、句號、問號、感嘆號等運用不當，直接影響了作文情感的表達，這一問題同樣需要教師予以重視。

二、小學語文看圖寫話教學有效策略

（一）提高對看圖寫話教學的重視

看圖寫話教學作為小學寫作訓練的基礎方法，其對小學生寫作能力培養的作用是巨大的。為了做好看圖寫話教學，首先要求教師能夠提高對看圖寫話教學的重視。這就要求教師提高對新課標的學習，并在教學中善于運用新的教學方法和方式，在教學中通過有效的教學手段，不斷提高看圖說話教學的趣味性。只有這樣，才能有效地促進學生看圖寫話能力的發展，從而為學生作文能力的提高打下基礎。

（二）教學設計時要精心選圖

在看圖寫話教學中，圖畫的選擇很大程度上影響了學生的參與積極性和讀圖質量。為了讓學生能夠更積極地參與看圖寫話教學，激發學生的思考積極性和表達欲望，就要做好圖畫的選擇。首先，要選擇色彩比較顯眼的圖畫，這樣能夠極大地調動學生的視覺和感情，激發學生的參與興趣。其次，圖畫的內容要與學生的生活和學習有所關聯，從而讓學生能夠在看圖后將圖畫內容與自己的生活實踐建立聯系，從而激發其表達欲望。最后，要選擇有想象空間的圖畫，從而培養學生的想象力和創造性思維。

（三）引導學生學會觀圖想象

看圖寫話是有一定技巧的，較好的看圖技巧教學不僅能夠提高學生看圖分析能力，還有助于幫助學生養成良好的看圖習慣，從而提高其看圖寫話能力。為了幫助學生養成良好的看圖習慣，首先要讓學生學會有序的觀察圖畫，從而讓其觀察更具目的性、條理性和準確性。其次，要引導學生在觀察圖畫中展開想象，讓學生在看圖的過程中帶入自己的情感，從而激發其表達欲望，提高其想象力。最后，要養成學生看圖分析的積極性，使學生能夠在日常生活中自覺參與看圖說話教學，從而更好地培養其思維能力。

（四）加強學生說話寫話訓練

首先，要加強對學生的說話訓練。這就要求教師在看圖寫話教學中，給學生提供足量的表達機會，讓學生在看圖后能夠對圖畫內容自由討論和發言，對學生的看圖說話能力進行訓練，從而為其看圖寫話能力的提高打下基礎。其次，要提高對學生寫話能力的訓練。能夠說不一定能夠寫，將口頭語言轉化為書面語言需要一定的技巧和方法。為了提高學生的寫話能力，教師就要多為學生創設寫作訓練內容，并提高個性化寫作訓練的比例。除此之外，還要拓展學生的閱讀量，從而為學生積累更多的寫作素材，使其寫作能力得到提高。除此之外，還要教會學生如何正確地使用標點符號，使其能夠通過標點符號的正確運用，在寫作中更加清晰、明確的表達情感和思想。

參考文獻

[1]李合新，徐萬英.增加寫話數量細化語言目標提高表達質量——由評改二年級看圖寫話一題說開去[J].新課程研究（小學作文教學），2011（2）.

（編輯：龍賢東）