課外閱讀在小學語文教學中的應用

【摘要】隨著社會主義精神文明建設的不斷豐富，我國的教育文化產業(yè)也逐步繁榮。新課改下的語文教學培養(yǎng)目標變得更加具體而多樣化，在這一背景下，務必要重視小學語文教學中的課外閱讀教學。一方面它可以豐富學生的課余世界，拓寬學生知識視野;另一方面閱讀教學的開展有利于提高學生的語文素養(yǎng)，更好地服務于學生的未來發(fā)展，課外閱讀在小學語文教學中意義重大。

【關鍵詞】課外閱讀;小學語文;教學;語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

多元化的社會環(huán)境，為小學語文閱讀教學的開展提供了廣闊的空間，現(xiàn)在根據學生的年齡特征，市面上出現(xiàn)了很多適合小學生閱讀的課外資料，適合較低年齡段學生閱讀的材料大多插圖精彩，很多還配有配音或者注釋等等適合小學生閱讀。此外，閱讀的內容也變得越來越廣泛，從古詩詞到童話故事，從名家名作到知識探秘，從親子游戲到同伴相處，書籍帶給孩子廣闊的空間，讓他們盡享陽光普照的燦爛絢麗。

一、課外閱讀的重要作用

（一）廣泛的課外閱讀能夠調動學生的語文學習興趣

由于課本的容量有效，很多膾炙人口的寓言故事都沒能進入課本，但是在日常的交流當中又能夠接觸很多，學生就會有很多不懂的地方，閱讀就幫助了大家。隨著現(xiàn)在網絡的普及，很多新鮮詞匯橫空出世，妙語連珠，“問君何不隨風起，扶搖直上九萬里。”將現(xiàn)代文與網絡詞匯神奇接洽，令老師和學生目不暇接，正是這種文化融合也催生了學生的探究欲望，使得他們更愿意去接觸和了解課本之外的諸多知識，語文學習的興趣一下就調動了起來。

（二）課外閱讀有利于促進學生全面發(fā)展

在素質教育的今天，促進學生全面發(fā)展是教學的首要任務。而閱讀則是豐富學生經驗的重要方式，非常有利于完善學生的人格，促進其全面發(fā)展。究其原因，是課外閱讀中學生的思想、意識、行為等方面容易受到影響，可以促進學生全面發(fā)展。例如，學生閱讀《三毛流浪記》可以在三毛的筆下一起去跟三毛學習堅強和勇敢，不被生活打到，更加熱愛學習;閱讀《十萬個為什么》教會學生利用科學的眼光去看待我們周圍的世界，幫助學生樹立科學探究的啟蒙和勇氣，讓學生學會發(fā)散思維全面地看待問題;閱讀《窗邊的小豆豆》，帶給學生另一個新奇的世界，讓孩子保持夢想的勇敢，更加熱愛和包容自己以及身邊的朋友和老師，令學生情感更細膩，彼此更和諧?？傊?，通過閱讀不同類型的兒童文學，可以使學生思維、能力、行為等多方面收到熏陶，促進學生全面發(fā)展。

（三）課外閱讀營造自主學習氛圍

語文學習氛圍的營造對小學語文教學具有重要的促進作用。課外閱讀作為學生學習語文的另一種途徑，它以學生學習興趣為主導，長時間堅持可以幫助學生形成良好的自主學習習慣，從而營造出自主學習氛圍。

例如，寓言學習是小學語文學習的重要部分，《拔苗助長》和《鷸蚌相爭》是課本中的內容。初學時，學生只會當作一個笑話去閱讀，很難體會寓言背后的內涵和深意，更不懂得如何去用這則寓言。這個時候老師不要著急，多給學生一些這方面的素材，引導學生平時多讀一些寓言故事，比如《掩耳盜鈴》《狐假虎威》等，在平時學習中，也可以用表演的形式營造這種故事氛圍，學生接觸多了，看得多了，理解能力自然也就上去了。這樣可以提高教師的教學效率，還提高了學生綜合素質，滿足新時代下素質教育的要求。

二、多樣化豐富學生的課外閱讀展開方式

說的閱讀教學，我們提倡引導學生自然而然的去閱讀，而不是教師像布置作業(yè)一樣，強迫學生們去閱讀，因為我們都知道，主動去做的事情不僅學生樂趣可以保持，而且往往做得都特別好，相反我們被動強迫他們往往適得其反，而且沒有任何效果可言。

（一）教師給學生做好鋪墊

首先，教師要根據學生的年齡特點和興趣愛好，推薦一下學生喜歡的書籍給他們。雖然小學階段，學生的年齡比較小，但是性格愛好已經凸顯，教師不要一刀切的給學生推薦統(tǒng)一的書籍。可以借助微信、QQ等手段與家長合作，讓不同的孩子閱讀不同的書籍，最后每周拿出一節(jié)課，讓學生上臺講故事，大家再分享一下自己的閱讀所得，學生們講得越生動有趣，他給同學再推薦這本書的時候說服力就更大。這個時候，學生的胃口被吊起，不需要教師出面，全班就開始傳閱這本書了。

（二）教會學生正確的閱讀方法

琳瑯滿目的書籍擺在那里，學生無從下手，這種情況也很常見，這時候教師要教給學生正確的閱讀方法，學會利用略讀篩選自己感興趣的書籍，再利用精讀，有意識的識記里面的精彩片段。通過閱讀可以有效幫助學生搜集作文素材，提高學生的語言表達能力和寫作能力，閱讀就是上帝給我們打開的另一扇天窗，可以讓學生自由的呼吸更加新鮮的空氣。

（三）給予學生鼓勵讓他們更加熱愛閱讀

快樂中的一種巨大的情緒就是成功，成功能夠有效地促進學生更好地學習。在小學語文的課堂教學中，教師一定要為學生隨機地樹立典型，語文教師要在學生說出一些華麗的辭藻、精美的語句時對學生及時地進行表揚，同時語文教師也要在學生能夠說出一些別的學生不知道的知識時，對學生做出大力的表揚，這樣就能夠使學生在學習語文的過程中真正地體會到快樂，同時也能夠增強學生的自信心。

三、小結

良好閱讀習慣的養(yǎng)成對于學生一生的成長和發(fā)展都至關重要，小學階段教師一定要讓學生意識到閱讀的巨大魅力，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時教師要多給學生做一些鋪墊，教會學生正確的閱讀方式，給予學生一些表揚和鼓勵讓學生更加熱愛閱讀。

參考文獻

[1]張淑芳.激發(fā)興趣 快樂寫作[J].寧夏教育，2016（2）.

（編輯：馬夢杰）