初中語文教學中提高經典閱讀的有效探索

【摘要】經典文學作品的閱讀，不僅能為學生的審美傾向帶來積極的影響，而且還會對學生養成良好的品格情操有著不可或缺的作用。所以在初中語文教學中，只有致力于經典閱讀效率的提升，才能更好地促進其作用的發揮，在提高初中生閱讀能力的同時提高學生的人文素養。而本文從初中生經典閱讀低效的根源入手，提出了提高閱讀效率的措施。

【關鍵詞】初中語文教學;提高效率;經典文學作品;閱讀

【中圖分類號】G623.23 "【文獻標識碼】A

經典文學作品的閱讀不僅有助于學生閱讀興趣的提升，而且還能促進教學效率的提高。因而針對當前初中生在經典閱讀低效的現狀，必須切實加強對其原因的分析，并針對性的加強對其的處理，才能更好地促進經典閱讀效率的提高。以下筆者就此展開探究性的分析。

一、根源分析

之所以在初中語文教學中存在經典閱讀效率低下的問題，就其根源，主要從以下幾個方面分析：

一是學生的閱讀興趣不足，在學生學習過程中，由于部分學生對閱讀缺乏興趣，加上教師缺乏有效的引導，導致學生在學習時忽視經典文學作品的閱讀。二是學生在閱讀過程中缺乏閱讀方法，所采用的閱讀方法往往較為傳統，在閱讀時缺乏針對性的閱讀技巧，導致閱讀質量受到影響。三是部分學生難以意識到經典閱讀的重要性，錯誤地認為經典閱讀只會浪費學習時間，加上缺乏明確的閱讀目的和閱讀方向，最終影響經典閱讀效率。

二、提高效率的幾點對策

上述我們對當前初中生的經典文學作品閱讀效率低下的原因有了一個基本的認識，所以為了提高效率，就必須切實注重以下工作的開展：

（一）致力于學生閱讀興趣的培養和提升

鑒于學生閱讀興趣低下對閱讀效率帶來的影響，我們應致力于學生閱讀興趣的培養，盡可能地促進學生閱讀興趣的提升，從而為學生的閱讀提供強大的動力。這就需要教師在教學過程中加強學生的引導，致力于學生學習效率的提升，采取針對性的方式，提高學生的閱讀興趣。例如可以應用多媒體技術促進學生對經典文學作品的閱讀興趣，以蘇教版七年級下冊第六單元第24課《破陣子》教學為例，首先在閱讀之前可以利用多媒體簡單的介紹寫作的背景，從而引導學生更好地對其有一個基本的認識：為陳同甫寫一首壯懷激烈的詞給他。并對作者的寫作背景進行了解，通過引導學生在自主學習環節中朗讀詩歌，并注意讀準字音與停頓。從而引導學生閱讀辛棄疾的代表作《丑奴兒·書博山道中壁》《南鄉子·登京口不顧亭有懷》《青玉案·元夕》等經典文學作品，從而通過對課文內容的學習，增強學生對詩詞的閱讀興趣，并在學習過程中通過對學生學習興趣的培養而不斷提升其閱讀興趣。

（二）致力于學生閱讀方法的掌握

由于經典文學作品的內容不同，其所包含的思想內涵與藝術特征也有著一定的不同，所以在閱讀方法上也需要有一定的區別，從而引導學生以正確的閱讀方式參與到經典文學作品的閱讀之中，強化學生的閱讀效率。這就需要教師在教學之前，緊密結合實際教學內容采取針對性的方式引導學生進行閱讀。例如采取案例的方式，可以引導學生掌握精度、細讀、略讀、默讀和跳讀等方式，從而更好地在學習中結合文本的類型針對性的采取閱讀方式。以蘇教版七年級下冊第六單元第23課《沁園春·雪》教學為例，可以引導學生品讀詞的上闋和下闋，并從詞語和修辭的表達方式對其進行賞析，從而在閱讀中得出體會和感悟。此時就可以引導學生閱讀毛澤東的其他文學作品，并針對性的選取文學作品的閱讀方式，最終確保學生更好地掌握其閱讀方式。具體而言，在閱讀這些文學作品時，需要對其進行精讀和細讀的方式進行閱讀，在略讀文本的基礎上，切實掌握故事的精力，并忽略文章的寫作背景，從本意上進行閱讀，最后聯想文章的寫作背景，讀出毛澤東文學作品的風范，從而更好地掌握文學作品的內涵，促進學生對文學作品的理解，感受毛澤東詩詞歌賦的風范。再以蘇教版初中語文八年級下冊《范進中舉》為例，在閱讀時可以引導學生閱讀《儒林外史》和《文木山房詩文集》等，從而更好地對這一中國古典文學作品進行閱讀，掌握該文的中心思想就在于：反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。最初需要引導學生快速的默讀課文，并根據故事情節的發展，將閱讀的方式進行改變，從而將文章的寫作結構，掌握文章的基本思路脈絡，促進學生仔細閱讀文中有關張鄉紳和眾鄰居的描述，從而更好地在實際中采取針對性的方式進行閱讀。

（三）閱讀方法的掌握需要循序漸進

為了提高學生的閱讀效率，在傳授閱讀方法時，我們在注重閱讀方法傳授的同時，還應引導學生循序漸進地掌握閱讀方法，在不斷閱讀經典文學作品的過程中掌握其閱讀方法，并結合實際針對性的進行調整，才能更好地促進學生閱讀效率的提升。而在此基礎上，就需要加強對閱讀方法的總結，通過總結閱讀方法，在閱讀過程中做到有的放矢，才能更好地加強學生對文本思想的理念，促進經典文學作品自身教育意義的彰顯，提高初中語文閱讀教學質量。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中，為了提高經典閱讀有效性和教學質量，作為新課改背景下的初中語文教師，必須在教學中不斷的探索新方式方法，提高學生對經典文學作品的閱讀興趣，強化教學質量的提升。

參考文獻

[1]閆雪.初中語文教學中如何提高經典閱讀的有效性分析[J].中國校外教育，2015（9）.

[2]崔華陽.初中語文教學提高經典閱讀有效性的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015（4）.

[3]劉海燕.初中語文教學中如何提高經典閱讀的有效性分析[J].中國校外教育，2015（4）.

（編輯：鐘園）