淺談高中語文作文教學中創新性的提升辦法

【摘要】高中語文無論是為高考服務還是為孩子的未來語文基本素養的培養都是極為重要無法忽視的一個教學階段。保證這一階段的良性教學對教師對學生都是一個極大的挑戰。這就意味著在語文教學中，尤其面對高中生面對整個的高中教學，找到提升學生語文作文的方法顯得尤為重要。本文將就高中語文作文教學的方法提出自己的分析和方法設想。

【關鍵詞】高中;語文寫作;創新性;提升

【中圖分類號】G633.34 "【文獻標識碼】A

眾所周知，高考語文成敗直接關乎孩子的整個高考成績，擇校理想進而甚至影響他們的一生。當然，具備良好的寫作能力，不僅是為了成績更是為了一生的個人發展。對高中語文作文教學的提升辦法眾說紛紜，但究其一點要針對學生的不同選擇不同的啟發誘導辦法，進而使學生的語文作文得到具有自己特點的創新寫作，在這一點上對教師教學的選擇性、有方向性的創新教學都提出了一定要求。

一、高中語文作文教學現狀

（一）語文教學中的高中作文

高中作文和寫作兩者是具有很大區別的，正如教學中所認為的那樣，教育是意在把學生培養成全方面發展的人才，語文教學應該側重的也是學生的整體語文素養。作文在語文教學中只是作為這一科目的一個部分，是極為重要的一個部分，但也是屬于語文學科教育中的一個普通的組成部分，這就決定了語文作文的教學是在配合整個語文教學，要培養學生的語言書面表達能力以適應他們以后進入各個行業工作或是為了他們高質量的生活，而不是要把所有的學生培養成作家。高中語文作文的專業性訓練并不是作家寫作的專業性訓練，即使是未來學生真的從事寫作這一行業也只是對于語文教學的一個發展結果的體現。

（二）語文教學的現狀分析

過多的教師在語文作文的教學中只能做到對所有學生模式化培養教學，對于高中作文更是采用訓練、點評等固有模式的單純演習，這一過程可能在語文作文提高上有一定的提高效果，但這種效果也明顯帶有相當大的局限性。那么，拋開傳統的語文作文教學模式，究竟如何提高學生的作文水平呢？尤其面對的是即將高考的學子，家長學生的關注點都放在決定人生道路的考試上，盲目的改變傳統教學如果不能帶來好的結果不僅是對學生和家長的不負責打擊他們面臨考試的信心，更是對于自己教學的不負責和打擊。這一特殊群體的特殊階段教學，做任何一步的創新性調整都要首先考慮和保證到這一提升方法的實用性價值。

其實傳統的訓練點評式教學也不是完全的沒有其合理性，在這種方式的培養下，有利于學生更好地把握自己寫作上的不足，知己知彼百戰不殆，寫作的最大難題通常是出現在自己的身上，對自己足夠的認識和調整將對于提升作文有明顯的建設性作用。但對于無法適應這種方式的學生來講，不能主動去分析去感悟作文寫作的方法，這種點評和訓練的模式只是在浪費這一部分學生的時間和精力，甚至更為嚴重的可能造成對于作文的恐懼和反感，長此下去對自己失去信心，也就隨之喪失渴望提高的上進心。

二、高中語文作文教學創新性提升策略

（一）實用性教學理念運用實踐

不注重學生的特殊性的教學方法將會在作文的教學中出現嚴重的兩極分化現象，能夠適用這種傳統的模式教學的學生，依靠自己的思考分析將在高中作文上取得大的進步，從一個高度上升為另一個更高的程度，逐漸形成自己的高中作文學習體驗習慣。但無法良好進入這種教學模式的同學，浪費大量的精力不能得到提高，在長期的教學過程中產生逆反心理，上課不聽搞小動作，甚至開始厭惡作文寫作。在教學中提升實用性教學理念，要求教師在寫作技巧上有自己獨特的理解或者在后天對于作文教學有扎實的教學理論基礎，將理論運用實踐。在學生的語文作文學習中給予正確的引導，讓學生在關注寫作技巧語言的運用中更多地去深入生活感受真實的情感所在，養成善于發現善于記錄的習慣，用自己的角度去發現身邊的真情，在高考的壓力下能更注重自身內心的平和，學會體諒學會關心學會珍惜身邊的親情和友情。啟發學生在實踐中學習掌握知識并主動運用所學知識去思考身邊的社會現象。

好的作文并不是完美的框架和技巧展示，更看重的是文章中的內涵和看待問題的理性或者獨特感悟。作文來源生活，對于十七八歲正是面向成年的高中生寫作，對于文中思想的深度和生活的獨特視角感悟更有相對比較高的要求。只有將自己本身的所見所聞所感用于作文創造中，才能有自己的創新性，教師在這一過程中要不斷引導和幫助學生去表達自己的思想，貼近自己的生活進行作文創造，提升自我教學上的獨特教學模式。

（二）在傳統的借鑒基礎上創新

在傳統方式實用性的保證基礎上，教師要不斷提升語文作文教學上的創新性教學，激發學生想象創作的能力。過于死板的教學模式容易對學生的想象力和創造力造成一定的束縛和打擊，高分成績不代表人生成績，教師應該根據教學改革及時調整自己教學上的不足或者誤區，盲目的側重學生的高分而忽視學生興趣的培養，扼殺他們對于想象的發展空間，這些都屬于頭疼醫頭腳疼醫腳的局限性教學，學生只有充分發揮自己的想象力，在思想上獲得足夠的自由，才能在作文上有自己獨特的發現和感悟，發散的思維構想是創新性作文不可缺少的動力源泉。

在這一過程中，培養學生語文寫作的良好習慣，一時的改變無法取得實質性的改變和提高，只有把好的方法融入生活和學習的點滴中，形成無法改變的學習習慣才能保持新鮮的活力，不斷的輸送寫作素材，擁有無法替代的寫作熱情。所謂授之以魚不如授之以漁，如果教師提供短暫的方法啟發和引導只是在一定時間內提高學生的語文作文水平，這只能算作給予了學生“魚”的部分，真正的督促和引導學生養成良好的語文作文學習習慣，才是給了學生受益終身的方法，是可以稱之為“漁”的部分，才是真正的具有創新性和價值性的教學。

三、結語

在傳統的教學模式中，既保證語文作文教學的實用性又發揮教師自身的作用，在教學方法上做創新性的調整。高中作文的教學任重道遠，只有不斷摸索，不斷改變和創新，才能保持語文作文教學的活力，好的教學方式不僅是在提升成績更是在拯救學生對于語言文字的最后的信心和熱情。未來在我們的但主要還是你們的，教學興趣的培養在某種程度上可能要比高分培養更有價值和意義。

參考文獻

[1]黎彬彬.淺談高中語文作文教學的實用性和創新性[J].亞太教育，2016（14）.

（編輯：鐘園）