淺談小學語文寫作課堂中的藝術感知教法

【摘要】富有藝術生氣的文章，最能夠打動人心。在小學語文寫作教學中，如何讓學生筆下寫出韻味十足，充滿真情的文章，是新課標背景下，語文寫作教學一個全新的改革方向。本文提出了“藝術感知教法”的理念，通過構建音樂、繪圖等藝術融合性的寫作課堂，激活學生在寫作學習中的藝術感知情趣，創新了語文寫作教學的思路，以期為小學語文寫作課堂教學實效性的提升給出一些參考。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;藝術感知

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、引言

寫作，本身就是一種思維表達的藝術形式，這其中的思維，包含情感藝術思維、體驗藝術思維、實踐藝術思維等，而讓學生感受到通過語言文字描述，油然而生的藝術氣息，則是寫作教學最高端的目標。《義務教育語文課程標準》中明確提倡：“義務教育階段的語文寫作課程，教師應使學生初步學會應用祖國語言文字進行交流溝通的能力。”當然，在實際教學中，教師應在使學生掌握基本寫作能力的基礎上，進行適當的拔高。

然而，現實的教學情況卻是不容樂觀，很多教師習慣性采用“文海戰術”“套路戰術”，進行寫作教學指導，久而久之，學生寫出的文章套話連篇，處處皆是假話、空話，完全沒有真情實感，更談不上寫作的藝術感知價值，這不僅降低了學生寫作的質量，也會使學生形成一個誤區，即：只要按照框架、套路去寫文章，就一定可以得高分，寫出來的文章也是好文章。然而，事實恰好相反，僅僅掌握寫文章的套路，而不能在文章中融入真情實感和藝術價值，這樣的文章將沒有任何靈氣。為此，本文探究了一種融藝術感知情懷于寫作教學的策略，現以案例形式總結如下。

二、藝術感知教法在小學語文寫作課堂中的應用

（一）用音樂藝術構建情境，感知寫作美樂情懷

音樂是一種無國界的藝術形式，能夠給人帶來聽覺上的極致享受。在小學語文寫作教學中，將音樂藝術融入課堂，為學生引來聽覺上的藝術體驗，在此基礎上，培養學生的寫作思維、用筆策略，不失為一種藝術氣息濃郁的教學方法。在多年的教學中，我也嘗試了“用音樂藝術構建情境，感知寫作美樂情懷”的寫作教學方法，并取得不俗的成效。

例如，“介紹自己的故鄉”，是小學語文寫作中常用的題材，在傳統模式下，教師主要通過“三部曲”的方式開展教學，即：首先，為學生介紹寫作主題的含義，其次，教授幾種常用的寫作策略，最后，引導學生進行當堂寫作。上述教學形式比較成熟，但缺乏新意，也不能讓學生體會到任何藝術感知。而在音樂藝術感知教法的情境中，我以歌曲《故鄉的云》作為引子，先讓學生聆聽旋律悠揚，充滿韻味的音樂聲調，在此基礎上，通過多媒體大屏幕，展現我們本地的一些特色景致、物產，例如，上饒的森林公園、炒粉條、麻籽粿……在音樂氛圍的激勵下，很多同學情不自禁地說：“看，那是我最愛吃的粉條，有著家鄉的味道！”……

鄉情在不由自主間油然而生。

接下來的寫作教學則變得順理成章，有了歌曲藝術營造的氛圍，加之多媒體上展現的家鄉素材，同學們都獲得了寫作的靈感，洋洋灑灑的文字，配合記敘文、散文等不同文體，一篇篇充滿鄉情藝術感知的文章誕生了！在上述教學過程中，教師將音樂與寫作很好地結合在了一起，音樂成了撥動學生寫作情緒的誘導因子，在聆聽音樂的過程中，大家不僅體驗到音樂的藝術感，也獲得了對家鄉的真情體會，在此基礎上，所寫出的文章必將能夠體現出個人心中、眼中的真實家鄉，整個教學情境的藝術感知氛圍十分濃郁，效果

完美。

（二）融繪圖藝術營造氛圍，感知寫作視覺體驗

繪畫藝術，是一種形象的藝術表現形式，通過觀摩繪畫藝術作品，體會到作品背后蘊含的人文藝術氣息，能夠為學生的習作帶來豐富的藝術靈感。在多年的寫作教學中，很多學生向我抱怨：“老師，想要找到寫作的靈感，太困難了！”筆者亦認為：寫作中最重要的元素，便是靈感，只要讓學生找到靈感，整個寫作教學便成功了一半。而利用繪畫藝術，幫助學生抓住寫作靈感，則是一種十分新穎的教學方法，效果也十分不俗。

例如，在“請談一談自己”這篇習作的教學中，我便引入名人肖像漫畫這種藝術形式，設計教學流程。第一，在課程開始前，我通過多媒體大屏為全班同學展示了幾副名人肖像漫畫，并提出問題：“請大家猜猜他們都是誰？”由于漫畫作品喜感十足，同學們興趣滿滿，紛紛指出：“第一幅圖是小沈陽，第二幅圖是姚明”……第二，我再次提出問題：“大家是怎樣通過漫畫作品認出主人翁的呢？”，“小沈陽的眼鏡小小的，笑起來賊賊的，我特別有印象”，“姚明臉是方方的，而且他穿著籃球衣，很有標志性”……大家紛紛指出漫畫作品中人物的標志性特征，我則進行了寫作靈感點題：“大家說得很好，要想描繪一個人，需要抓住他的細節特征，比如容貌特征、性格特征、外形特征，只有這樣，寫出的作品才有深度，才能反映出他的特點。”我的一席話，給了大家充分的提示，全班同學也獲得了動筆的靈感，紛紛圍繞主題，展開寫作。

在上述案例中，漫畫這種藝術作品成了教師給予學生寫作靈感的元素，圍繞名人肖像漫畫，學生學會了通過觀察人的外貌，獲取寫作靈感的方法，整個過程中，他們觀察得越仔細，思索得越深入，寫出的作品也將越有價值。此外，在這種教學模式下，學生也將懂得人物自敘寫作的策略：要想寫出性格飽滿，富有生氣的人物自敘作品，就必須深入了解人物的性格特征、外貌特征，在此基礎上展開創作。總而言之，這種親身感受的體驗經歷，將成為大家寫作中別具一格的藝術感知體驗。

三、結語

藝術感知教法，需要教師利用豐富的藝術素材，去構建寫作課堂。其核心在于：用藝術作品喚醒學生內心的真實感受，幫助他們獲取寫作的靈感，最終提升文章的質量。可以說，藝術感知是學生獲取寫作學習體驗的關鍵要素，它聯通了教師和學生，激活了寫作的靈氣！

參考文獻

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（編輯：龍賢東）