點燃孩子的閱讀熱情

【摘要】信息化與網絡高速發展的今天，我們的孩子對紙質閱讀的興趣一落千丈，沉浸于電子世界里無法自拔。作為小學語文教師，我們要有效指導孩子閱讀，點燃孩子的閱讀熱情，引領孩子們走進廣闊的閱讀世界。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;閱讀熱情

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

信息化高速發展的今天，智能手機，平板電腦隨處可見，操作越發簡單，內容更加的豐富。我們的孩子被這些電子產品里的各種“精彩”吸引，沉浸在其中樂不思蜀。有些學生情愿在網絡游戲里玩一整天也不情愿花幾分鐘的時間去翻開一本故事書、去欣賞一首短篇小詩。孩子們現在的童話都是從卡通片里看來的。到底是誰讓孩子們只是愿意通過電視，電腦，手機來了解通話而不愿意自己走進文字去閱讀感受？是誰讓“手不釋卷”“ 囊螢映雪”僅僅停留在故事里，成為古老的美麗傳說……作為語文老師，我們一定要做點什么改變這種現象，把孩子搶回來，讓他們體會書香，教他們遨游書海，引領這些沉迷網絡的孩子們走進廣闊的閱讀世界。

一、為什么要學生閱讀

2011版《語文課程標準》的“總目標”中就有對課外閱讀總量的明確規定：九年里課外閱讀總量應在400萬字以上，而且明確規定：小學1—6年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

在當今社會，越來越多的家長和教師都知道課外閱讀量大對學生的學習語文很有幫助。但是，他們卻不能做到全心全意地去支持孩子閱讀。這是因為大部分家長甚至有少數教師都認為，在學校學生的主要任務是學習，是取得高分，不看課外書不影響學生的成績。所以閱讀應在完成學習任務以外，是空閑的時候才做的事情。還有一些家長甚至認為閱讀的目的就是要做到“寫作文時得到高分就算目的達成”、“從書里多懂得了一些知識，眼界變得更加開闊了”、“看完這本書會多懂得一些做人做事的道理的”……大家想想看，家長的目的性這么強，自然就不會關注學生是不是在閱讀中得到了 “樂趣”。為了急功近利得到高分，家長們甚至認為讀一套《滿分作文》，孩子的寫作水平就會提高了，升學考試就能得到更高的分數。學生只要讀幾本關于成長故事的書籍，學生就能悟出道理了，就能身心健康成長了。

中國當代著名兒童作家，北京大學教授曹文軒關于閱讀的意義說過：閱讀是對一種生活方式、人生方式的認同。閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。

其實想讓孩子愛上閱讀，就不能為得作文的高分，不為懂一點道理，就為了能夠愛上閱讀，就為了能一步步走進閱讀的世界，開闊心胸、凈化思想、喚醒靈魂。

二、學生讀什么

既然不為功利閱讀，學生讀什么呢？當今社會小學生中喜歡讀書的人不多，更別說認真讀名著了，這是因為對于課外閱讀家長和學校并沒有很好地重視。現在的小學生就愛讀一些圖文結合、幽默的漫畫書。我們要鼓勵孩子讀名著，因為這些經典著作對小學生的健康成長起著不可替代的積極作用，這些經典名著不僅能夠影響讀者，教育讀者，還能提高讀者的精神境界，從而激發讀者追求和創造美好的事物。有時候，一個時代的經典名著會影響著、推動著整個社會生活。如托爾斯泰的《戰爭與和平》就為正在反抗德國帝國主義的侵略歐洲人民帶去了動力，斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》為解放奴隸運動引起美國南北戰爭發揮了重要作用。

要想讓學生打心里喜歡上閱讀，就要幫助他們找到適合他們閱讀的、能走進他們的心靈、產生心理共鳴的，讓他們從中感受到新鮮、美好幻想，欲罷不能的文學作品，從而讓他們一步步走進閱讀。所以老師在引導學生開始閱讀時首先不是強調這本書在的重要意義，而是激發學生閱讀興趣，打開學生的心門，讓他們自己去感受他所讀這本書在他個人閱讀經歷中的意義。

所以，在平時教學中對于班上愛幻想的學生，我會推薦他們去讀凡爾納三部曲。看劉慈欣寫的科幻故事;而對于喜歡異域風情的，我推薦他們去讀《三毛精品集》;愛冒險、愛探險的學生，我建議他們去讀《太陽系經典科幻片排行榜歷險記》，讀《魯兵孫漂流記》;對于喜歡充滿哲理的，我推薦他們去讀讀海倫·凱勒《假如給我三天光明》，甚至也會建議他們去讀《讀者》《意林》這樣的雜志……

三、怎樣才能讓學生讀

1.要讓孩子接觸到好書，讓好書實實在在走進孩子的心靈，那些沒有感動過他們的書，沒有觸動過他們的靈魂的閱讀。這樣的閱讀，是不能真正引發孩子的閱讀共鳴的，這樣的閱讀，要想讓孩子真正喜歡，真正拿起書本，十分困難。

2.孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論，我們必須以身作則，當個好榜樣。

要想讓學生不知不覺地愛上讀書，最好的辦法是家長先喜歡上讀書。用不著強求學生去讀，當沙發上、床頭枕邊、飯桌上到處都放著書的時候，當父母不是把手機、平板當成生活的全部，而是把讀書當成生活中不可缺少的一部分的時候，當我們把好書看似無意地放在學生的書包旁、玩具邊的時候，當我們把禮物從玩具變成文學作品的時候，當我們帶學生去圖書館當成必修課的時候，當學生能運用從閱讀中得到的知識而得到我們大加贊揚的時候，漸漸地，學生從無意識拿起第一本書開始讀，接著一本接一本，一發不可收拾。這樣，比強迫帶來的抵觸不是好得多？而且做父母的絕對有必要帶小孩去圖書館。

3.孩子們都需要指導，即使是很聰明的孩子。

老師，要盡量和孩子們多開展一些師生共同參與的讀寫活動。這樣也能讓學生明白有些好書是可以通過分享的方式，通過共同閱讀，幫助孩子們理解圖書從而走進孩子們的心靈。這樣還能讓孩子真正領略到閱讀的美妙，含菁咀華，熏陶身心，閱讀才會真正贏得孩子的喜歡。閱讀課，是讓孩子愛上閱讀非常關鍵的環節，老師可以單獨開設一節課，也可在課文學習時拿出部分時間進行。閱讀課挑選的書是要吻合孩子身心發展階段的書，這時老師加入閱讀可以讓學生們領略書的精髓，領悟書里的言外之意，協助孩子們掌握了正確的閱讀的方法，可以通過讓孩子們彼此之間分享、對話、爭辯、討論，通過這些方式讓孩子們思維能真正活躍起來，真正被調動起來。因此，師生共讀是教師讓孩子學會閱讀的一個非常有效的方法。

美國傳奇教師雷夫·艾斯奎斯說：“熱愛閱讀的學生將擁有更美好的人生”。如果你想要讓學生們在長大后成為考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力的人，就讓他開始閱讀，讓閱讀真正擁有自己的魅力，讓閱讀成為學生的最愛。

（編輯：龍賢東）