讓人文之花在語文課堂快樂綻放

【摘要】有效的課堂追求“以人為本”的核心理念，倡導“以學生的發展為本”，追求課堂教學本質的回歸，體現作為人的價值的尊重和個性的弘揚，著眼于人的全面素質的提高，著眼于人的未來的發展。本文主要論述在教學中要培養學生文學鑒賞能力，重視培養學生閱讀鑒賞能力和寫作能力，提升人文素養，重視課堂教學效果，讓學生快樂學語文，寫出高考美文，書寫人生華章，讓人文之花在語文課堂快樂綻放。

【關鍵詞】高中語文;語文教學;語文學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

很多在初中語文學習很順利的學生，進入了高中后，語文學習變得又苦又累而且收效甚微，到底是什么原因？如何從根本上提高高中學生語文的實戰能力和競技水平？如何讓學生輕松快樂并且卓有成效地進行語文學習和復習？經過我多年探索和教學實踐，總結以下四點內容 。

一、學習中培養學生閱讀鑒賞能力，提升人文素養

高中階段，對一個學生而言，是非常重要的學習知識的階段，也是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，是文學素質修養培育的重要階段，文學素質修養是一個潛移默化的過程。教學大綱中對于高中學生的鑒賞能力要求是很高的，所以老師們在日常的教學中應該有側重的鍛煉學生獨立鑒賞美文的能力。

（一）現代文教學，如何培養學生的鑒賞能力

高中語文中選取了很多近代和當代的作家的名片，文章用詞，語言非常優美。要讓學生帶著美感去閱讀文章，多多體會作者的心情，每個學生的體會可能不同，但是讓大家去交流自己理解，可以在相互交流中增加鑒賞能力。多朗讀美文，老師范讀，學生分角色讀，通過誦讀讓學生體會文章豐富的情感，從感性上去體驗，間接去感受不同的心靈，不一樣的人生，這對提高語文鑒賞能力大有好處。

（二）古詩詞教學，如何培養學生的鑒賞能力

在教學過程中發現，我及我周圍的同事發現學生對古典詩詞的學習興趣和教師的想象相差甚遠。以前的高中生們對古詩詞反復地背誦，許多學生書或筆記本的扉頁上都認真地寫著最喜歡的詩句，而現在這種現象已經很少看到了，大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。在課堂上聽完老師聲情并茂的課文朗誦后，學生一臉冷漠，老師心中塞滿了無助與無奈。主要原因，一是目前日常生活接觸的都是白話文，大家對文言文語體都很陌生;另一個原因就是，由于手機和IPAD等影響，對于古文搜索起來很方便，學生不愿意花太多的時間和精力去背誦高中階段的古文。

從近幾年的高考趨勢看，古文鑒賞占比愈來愈高，說明古文在高中階段的學習重要性在不斷提升。我的做法是經常會舉行小組的古文鑒賞學習會，讓每個小組討論分析陌生的古文，然后試著翻譯，在這個過程中，爭取讓每位同學都參與其中，得到古文熏陶。我還有一個好的做法是，教過的文言文，每篇都讓學生整理到專門的文言文筆記上，并且及時默寫，通過檢驗學習效果，從而進一步提高學生上課的聽課質量。同時每天在黑板上摘抄些千古傳誦的古文句子，讓學生多看，多記，多品，體會古人的豪情和膽魄，這些在潛移默化中都會培養學生的對中國古典傳統文化的熱愛。

（三）課外閱讀教學，如何培養學生的鑒賞能力

定期給學生推薦些名家的書籍，讓學生自己讀，試著分析作者的寫作手法，構思布局，內涵情感。因為，我始終相信文章是有生命的，好的文章會源遠流長，而文章中傳達的情感，往往是作者內心想法的體現。經常讓學生讀些名家著作，就是在名家的情感熏陶下， 漸漸進入文學的境地，學會鑒賞社會中的“真、善、美、丑、惡”。

二、重視作文的力量，寫出真情實感，傳遞社會正能量

高中考試中，作文都是占分最大的一項，按照江蘇省近幾年語文高考試卷，作文分值占70分之多，可想而知，對于取得好成績，作文是多么的重要。根據我多年的作文教學，總結了以下幾點經驗：

（一）重視日常的作文練習，每天都要進行片段化寫作

高中語文課，平均兩周會有一篇大作文，每周有一篇小作文，這樣的頻率訓練，但是很多學生思想上不重視，效果不理想。主要還是學生在思想上沒重視起來，沒有把每一次的作文寫作當回事，這主要有老師的一些責任。以往很多老師遇到作文課都是蜻蜓點水，把一些常規要求講一下就開始寫作，在批閱作文后也只是選擇一些優秀作文讀讀，并沒有落實到每一位同學的作文問題上。高中生已具備了一定的人生閱歷和思考，對特定的題目有一定的理解，但是往往老師的引導不夠或講解過于理論化、模式化，生硬化，讓學生聽后沒有深切的體悟，致使學生不知如何寫，久而久之，學生就應付式的寫作文。

要改變這一做法，我的建議是，每天進行作文寫作練習，字數在300—400左右，其實就是一個片段練習，將議論文的寫作日常化，老師規定寫作的題目，并且規定寫作的要求，比如要用到哪些手法，舉哪些類型的例子，論述部分與議論部分的字數比例，以及論證的手法等等，這樣學生在寫作中就能做到“心中有規矩”，不會隨心所欲地亂寫，在每日的課堂上都要抽出時間讓學生主動交流作文，及時發現學生習作中的問題，大家一起修改，升格，從而拓寬寫作的廣度與深度，作文能力才能在日常訓練中得到提升。

（二）作文多寫真情實感，少胡編亂造，要寫出生活的“真味道”

很多學生寫作文，都是胡亂編寫內容，這顯然是寫不出真情實感的。真情實感就是結合自己的生活體驗，寫身邊事，寫熟悉的人，在生活的原型上適當地進行藝術處理，使其源于生活，而又高于生活，既有生活氣息，又有藝術的滋味。我的做法是，給學生多鑒賞一些經典作文，然后讓學生自己談談作文中值得學習的亮點，再讓學生適當地模范范文，進行寫作練習。創新源于模仿，在模范的基礎進一步摸索出自己的風格。作文不是短時間能提高，需要長期的練習和積累，才能有質的飛躍。

（三）提倡正能量寫作，多寫真，善，美主題，弘揚社會美德

我們社會中有很多負面新聞，但是作文政府輿論常常傳遞社會正能量，作為高中學生，已經具備了是非分辨力，所以在作文立意上，也要符合社會主流傳遞方向，多表達有意且正面的信息，這就為作文取得高分奠定了基礎。

三、 重視課堂教學效果，將現代化教學手段與傳統板書相結合

課堂教學，重在調動學生氛圍，增強互動，可以充分發揮45分鐘的效率。現在老師喜歡PPT教學，因為PPT教學直觀，信息量大，速度快。其實，我是偏向傳統板書教學，這種教學節奏慢，學生容易消化理解，但是也會有課堂內容少的缺點。這就需要老師好好備課，充分準備內容，明確重點難點，去粗取精，盡量提高教學質量。我的做法是，提前將PPT內容，印發給學生，上課時，重要內容采用板書，這樣既能保證上課知識點又能給學生充分吸收理解時間。

四、讓高中學生快樂的學習語文，在快樂中感受語文的魅力

我認為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要才能成功。成功的高中語文教學就是要讓學生主動學習、獲得優良的成績;要達到這一目的，就要激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

高中學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望以及客觀條件之間存在著因果關系。我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但是，日常訓練題目偏多、偏難、偏怪，正在把高中語文教學引入歧路。學生語文成績差，追根究底是語文教學模式的落伍和激勵模式的誤導。題海戰術，勢必會擠占學生必要的復習、消化吸收、補充整理和鞏固環節的時間;挑戰難題，消耗的是師生的熱情和信念，挫敗了學生的積極性。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

高中語文教學正確的做法是降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成就，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題，總結規律。在這樣的語文測試與訓練中才能激發學生的激情、興趣，提升他們的信心，發揮學生的主觀能動性，讓成績提高變得容易、輕松，讓語文學習變成一件快樂的事情，讓人文之花在語文課堂快樂綻放。

高中階段的語文學習，將會影響一個學生的一身。進入大學，學生學習自由度更大，很多學生的語文水平停滯不前，甚至于臨近畢業時連論文都無法順利完成，歸根結底都反映出學生的語言表達的薄弱，寫作思維的缺失。目前，江蘇高考中語文的分值較高，語文成績的高低會直接影響考試的總分和報考學校以及專業，因此，我呼吁高中生能重視高中語文學習，學好三年語文，寫出高考好文，書寫人生美文。

（編輯：龍賢東）