探討信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

【摘要】科技的發(fā)展使得人們的生活更加便捷，科技在工作與生活中的合理運用，能夠充分體現(xiàn)其應(yīng)用的價值。信息技術(shù)目前已經(jīng)逐漸成為先進(jìn)的教育技術(shù)，其在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用，能夠起到十分積極的影響。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進(jìn)行探討，為小學(xué)語文教學(xué)提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在當(dāng)代教學(xué)中，信息技術(shù)屬于一種較為先進(jìn)的手段，若將這種手段運用在小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅能夠使教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，而且能夠增加教學(xué)的手段及方式，有利于拓寬教學(xué)的范圍，以達(dá)到因材施教的目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的形成。信息技術(shù)若進(jìn)行合理、科學(xué)的運用，可以充分發(fā)揮其具有的優(yōu)勢，并且能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

語文學(xué)科比較獨特，其教學(xué)內(nèi)容主要由文字、情感以及故事組成。當(dāng)教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，學(xué)生往往會被故事型的教學(xué)內(nèi)容所吸引，而對文字型的內(nèi)容則提不起興趣，因其較為單調(diào)，理解起來也有一定的難度。產(chǎn)生這種難度的主要原因可以分為兩方面：一是由于學(xué)生的年齡較小，生活的閱歷少;二是學(xué)生的思維能力較差，難以深入的理解文字。傳統(tǒng)小學(xué)語文教材形式單一，基本上是文字配上少量的插圖，缺乏直觀與形象，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是難以理解教學(xué)內(nèi)容中所表達(dá)的思想情感。而信息技術(shù)的運用，能使語文教材內(nèi)容展現(xiàn)形式更加豐富，可以采用視頻、動畫以及音頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使語文教材內(nèi)容更加多姿多彩，在直觀形象的同時能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。如在教學(xué)《月光曲》這篇課文時，教師雖運用了一定語言來對“月光照進(jìn)茅屋”的景象進(jìn)行描述，但依舊無法讓學(xué)生深刻地體會到這種景象。此時若教師運用微課的方式對此景進(jìn)行展示的話，會給學(xué)生帶來一定的新鮮感，猶如身臨其境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，教師僅僅通過板書進(jìn)行口頭講解，照搬教材中的內(nèi)容。這種教學(xué)的方式較為陳舊及單一，課本的相關(guān)知識需要完全依賴于教師的講解。雖然教師大多能夠很好地進(jìn)行知識的講解，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，仍然存在不少難以理解的地方。實際上，生字、生詞采用反復(fù)講解的方式能夠取得較好的成效，但是無法幫助學(xué)生更好地理解文章情感及內(nèi)涵的表達(dá)。而運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出合適的情境，使學(xué)生處于多媒體構(gòu)建的情感氛圍中，更好地進(jìn)行知識內(nèi)涵的理解。信息技術(shù)的有效運用，能夠使小學(xué)語文教學(xué)手段更加多樣，能夠采用各種各樣的手段及方法進(jìn)行知識的傳授，有利于教學(xué)效果的有效提升。

三、運用信息技術(shù)，增強(qiáng)語文吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生被動地接受教師知識的灌輸，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。這是因為在此過程中，學(xué)生缺乏有效的參與，在知識學(xué)習(xí)時沒有充分投入，因此在學(xué)習(xí)時容易分心，不積極思考問題。小學(xué)生性格比較活潑，如果使其被動地接受知識的傳輸，將在學(xué)習(xí)過程中缺乏自控，無法在語文知識學(xué)習(xí)中集中精力。如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時將更加積極主動地對所學(xué)技能與方法進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)行知識的探索，不但能夠使原有知識得到鞏固，也能推舊出新，學(xué)到更多的知識。例如，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行利用，開展微課教學(xué)，以簡短視頻的形式進(jìn)行知識的傳授，發(fā)揮微課教學(xué)所具有的優(yōu)勢，包括時間較短、內(nèi)容精簡、短小精悍、使用方便、資源多樣、情境真實、主題突出、目標(biāo)明確等，使學(xué)生在語文教學(xué)中主動參與，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師在此過程中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及激勵，使學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

四、運用信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，將在課堂教學(xué)過程中更加主動地學(xué)習(xí)知識，在教師的有效引導(dǎo)下充分掌握知識。在課外，學(xué)生也會自覺地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，使自身的求知欲望得到滿足，此時，教師需要為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資源。運用信息技術(shù)，教師進(jìn)行微課視頻的制作，將其傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生課外可以隨時觀看微課視頻，從中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的運用，可為學(xué)生提供良好的語文知識學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)語文的教學(xué)范圍得到較大程度上的延伸，使語文知識的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外，并且延伸至學(xué)生的日常生活中。在此過程中，學(xué)生可根據(jù)自身掌握的語文學(xué)習(xí)方法以及基本知識對信息技術(shù)進(jìn)行運用，通過觀看微課視頻等充分利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識的獨立探索，促使自身自主學(xué)習(xí)的能力得到顯著提升。

五、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，為小學(xué)語文教學(xué)的實施提供了良好的技術(shù)手段，而對該技術(shù)手段進(jìn)行合理有效的運用，就能使信息技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮。小學(xué)語文教學(xué)中，對信息技術(shù)進(jìn)行合理運用，開展微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動力十足，并且形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展帶來積極的影響。

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作者簡介：向恩，1966年生，四川省廣元市人，中學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：鐘園）