對快樂教育理念在小學語文課堂中的實踐研究

【摘要】隨著教育改革進程的不斷加快，教師要注重對學生的認識，不斷深化改革，堅持以人為本，傳統的教學模式讓學生處在被動的學習地位，個性受到壓抑，課堂缺乏趣味性，學生對語文課堂不感興趣。所以將快樂教學融入課堂教學中，讓學生樂于學習，善于學習語文，全方位的發展自身。

【關鍵詞】快樂教學;語文課堂;快樂教育;教學探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在應試教育的影響下，學生呈現出緩慢的發展趨勢，所以要及時進行教育改革，才能夠確保學生的長遠發展。在新課改的影響下，讓學生得到全面的發展，將勤奮刻苦轉化成為讓學生德智體美諸多方面的發展，提高學生的語文素養，培養學生的創新意識。

一、在小學語文課堂中實施快樂教育的含義與優勢

（一）快樂教學的含義

在傳統的教學模式上，教師都是處在權威的地位上，單一的教學方式與枯燥的課堂氣氛都讓學生感到壓抑，學生在這種環境的影響下對學習的積極性不高，他們會認為學習是一件枯燥乏味的任務。所以為了改變這種狀況，在小學語文課堂中進行快樂教學是教學發展的必然趨勢。且快樂教學的主體思想是源遠流長的。英國學者斯賓塞是快樂教學的首位提出者，他認為學生只有在快樂的狀態下進行學習，才是最有實際效果的。他的這種快樂教學的教育理念又正好順應了時代的發展，推動了教育的改革。

就快樂教學來說，不同的人有不同的見解，有的學者就認為，“所謂的快樂教育，其實就是在教師的指導下進行的，全面激發學生的學習興趣與自主學習能力，讓學生真正成為學習的主人，從而實現發展”而另一些學者則認為“快樂教學其實就是讓學生在快樂的氛圍中學習，享受學習帶來的樂趣”。

（二）快樂教學的優勢

進行快樂教學其實就是在課堂教學過程中運用生動形象的情景模式，教師在快樂的教學環境中教導學生，學生在快樂的學習環境下學習。

1.增加課堂趣味性快樂教學的一個重要層面

教師在準備教案的過程中要深入挖掘課堂趣味，從教學內容與教學方法入手，從多方面進行設計課堂活動，把趣味性融進教學中，讓學生在樂趣中學習。

2.增強愉悅性也是快樂教學的一個重要突出點

它貫穿于課堂教學的全過程。且進行快樂教學注重學生在學習的過程中的身心愉悅。

3.增強和諧性是課堂教學的基礎

在教師進行授課的過程中要保證學生與教師相處和諧，只有在融洽的師生關系中教師才能夠有效的實施快樂教學。

4.開放性的課堂是課堂教學的重要原則

教師在進行授課的過程中要尊重學生的主體地位，增強學生的創造性，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生自主進行探究學習，提高學習效果。

3.實現快樂教學的可持續發展是快樂教育的最終目標

教師在進行快樂教學的過程中，要堅持以人為本的思想理念，針對學生的不同，創造出能夠發展學生潛力的條件，從而達到促進學生的個人發展。

二、在快樂教學的教學理念下發展小學語文課堂的策略

將學生從傳統的應試教學過程中徹底的釋放出來，讓他們真切感受到學習的樂趣，將快樂教學滲透到小學語文教學中。

（一）利用新穎的教學手段增強學生的學習興趣

在小學語文課堂教學中運用快樂教學，就是要讓學生在快樂中學習，注重學生的學習興趣，興趣也是學生學習的動力源泉，讓學生充分認識到學習的樂趣，激發學生的學習熱情，滿足自身的需要。如在小學語文中教師進行拼音知識的講述的過程中，通過將字母與圖片進行有機的融合在一起，讓學生在看的過程中進行讀寫，這種直觀的學習方法不僅能夠加強學生的學習印象，還能夠充分的調動學生的學習熱情，給學生一種美的享受，提高學生對于學習的積極性。

（二）教師要多采用鼓勵式的教學手段，增加學生的情感

在進行快樂教學的過程中，教師要經常性的采用鼓勵的教學手段，由于小學生的身心發育還沒有成熟，內心特別敏感，這就需要教師要積極地鼓勵學生，激發學生的情感，通過鼓勵學生來增強學生的自信心。

（三）營造師生平等的友好關系，公平的對待每一位學生

在快樂教學的過程中，建立友好和諧的師生關系是十分重要的，讓學生在充滿愛的環境條件下快樂地成長。并且身為語文教師，要以一顆真誠的心去關心每一位學生，尊重學生的個人差異。教師要在學生中以相互平等的態度與學生共同學習，建立良好的師生關系，才能讓快樂教學順利進行。

（四）創建良好的學習環境，注重學生的主體地位

小學生具有活潑好動的特點，這就要求教師在進行課堂教學的過程中創造開放性的課堂氛圍，讓學生在玩樂中學習，在學習中找尋趣味性。在進行課堂教學的過程中，教師要尊重學生的主體地位，順應新課改的實施，讓課堂變成活躍的課堂，讓學生可唱可跳。如在教導學生進行識字的過程中，教師可以將文字與兒歌進行融合，通過唱的方式學習生字，這樣就能夠將課堂變得生動活潑。

（五）尊重學生的個體差異，促進學生的全面發展

快樂教學其實從教育理念來說，就是重視學生的個性發展，所以在小學課堂教學過程中，教師要深入學生中，掌握每一個學生的個性特點，教學手段也要因人而異，根據學生的實際狀況，挖掘潛能，為學生發展個性創造條件，讓每一個學生都能夠展示自己的才能，通過展示自己，讓學生發現自身的實際價值，體驗到成功的樂趣。教師在日常的教學過程中，要發現每一個學生的特點，用獨特的眼光去看待每一個學生，并培養學生的個性。讓學生能夠充分發揮自己的主觀能動性，認識自己，提升自己。

三、結語

在課堂中實行快樂教學，教師通過調動學生的積極性與創新力，來實現學生的個人發展，采取實際有效的教學手段，將教學過程轉變成學生自主學習的過程，讓學生會學、善學與樂學。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）