微課教學在小學語文教學中的應用

【摘要】在小學語文教學中，教師一般注重提升學生的成績，忽視了學生的內在興趣。而通過對微課的合理應用，能夠打破時空的限制，讓教學情境顯得更加真實客觀，有利于發揮出學生的主體性，調動學生的學習積極性，打造高效語文課堂。本文結合小學語文教學實際，探討了微課的應用策略。

【關鍵詞】小學語文教學;微課;應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

視頻是微課的主要載體，記錄了課堂教學中教師圍繞某個知識點、某個教學環節而組織經常教與學活動的全過程，這種新型的網絡課程資源可支持多種學習方式。微課具有短而精的特點，時間通常不超過10分鐘，創設了資源“小環境”。微課利用優美的音效、炫動的畫面，將知識生動、直觀地展示在學生面前，給學生一種耳目一新的感覺，并為學生帶來強烈的視覺沖擊。教師可以充分利用微課，激發學生學習興趣，提升課堂教學效果。

一、利用微課，激發學生學習興趣

語文學習是一個長期的過程，大部分內容無法用語言準確表述出來，所以在小學語文教學中，教師要注重增強學生的體會，鼓勵學生抒發自己的見解，表達自己的觀點。教師通過對微課的應用，可以活躍學生的思維，并積極思考和大膽想象，并有利于營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生的學習效率得到提升。教師在設計微課的時候，不能只依靠純文字講解，否則會讓學生產生枯燥乏味之感，時間一久會喪失學習興趣，對教學效果帶來不利影響。教師要考慮到教學需求，將相應的圖片等元素加入其中，讓微課更具生動性。教師要加強與學生的互動，讓學生由接受者逐步轉變為學習中的主體，學習方式轉變為發現學習與探究學習，這樣學生才會愛上語文學習。例如：在《桂林山水》教學中，教師要借助微課將桂林山水的美麗景象展示在學生面前，學生在愉悅的氛圍下進行討論和交流，可以激發出學生的愛國熱情。

二、利用微課，營造良好教學氛圍

微課集文字、圖像、聲音和視頻為一體，是一種化抽象為直觀的教學模式，能夠突破課堂教學的時空限制，為學生提供一個更加生動、活躍的教學情境。學生在良好教學氛圍下， 可以快速掌握學習內容，學習效率很高。例如：在《漁歌子》教學過程中，教師要通過視頻將詩歌中描繪的意境展示出來。生機盎然的西塞山，展翅高飛的白鷺，粉嫩無瑕的桃花，肥美自由的鱖魚，戴笠披蓑的漁翁，以及詩中的遠景與近景、動景與近景，都可以利用流動的視頻畫面為學生進行展示，配以優美的音樂，讓學生全身心置身于漁翁垂釣情景中。教師借助微課教學，既讓學生獲得了審美享受，還更加深刻理解了詩中的意境。微課是一種新型的教學形式，將其運用到小學語文教學中，可以為語文教學增添更多活力，讓學生從心里愛上語文學習，掌握的知識也更加牢固。

三、利用微課，豐富課堂教學內容

小學語文教材有著豐富的內容，涉及方方面面的知識，教師要重視改善課堂教學氛圍，為學生帶去溫馨和愜意，這樣學生在語文的世界里才能任意穿行，在真實和浪漫中獲得感悟。不過教材設計有時候也與學生閱歷相去甚遠，為學生對課文的理解帶來了不便，對此教師要利用好微課，解決學生理解上的障礙。例如：在《飛奪瀘定橋》教學過程中，因為戰爭對于和平年代的學生來說比較遙遠，對這個問題他們理解上有一定的困難。為了幫助學生理解這一教學重點，教師通過微課再現戰爭場景，讓學生深刻感受到瀘定橋的險和戰士們的堅強勇敢，在這個過程中訓練學生的歸納總結和語言表達能力，并注重對學生朗讀能力的培養。教師要展示戰爭示意圖，讓學生結合當時情景，討論紅四團的戰士們為什么要“飛”著搶時間？如果不搶在敵人前面會怎么樣呢？學生觀看視頻以后，能夠置身于當時情境中，感同身受，都積極發言，整個課堂氛圍非常熱烈，有利于讓學生形成創新思維，提升創新能力，課堂教學效率很高。通過這節課的學習，學生都明白了勝利的來之不易，更加珍惜今天的幸福生活，學習也更加努力認真。

四、利用微課，拓展學生學習空間

在進入微課時代以后，學生可以利用手機、iPad等移動設備，隨時隨地進行學習，不會受到時間與空閑的限制，學習形式也更加多樣，能夠促進學生自主學習，培養學生的創新能力。當前，手機與電腦已經非常普及，教師要將課堂知識點制作成微課，讓學生下載，這樣學生能夠隨時進行復習，鞏固所掌握的知識。有的學生學習能力較強，教師還要為他們設計一些非常新穎有趣的題目，為他們提供自主探究的機會。例如：在“如何修改病句”的專項練習中，因為病句類型多種多樣，修改方法也很多，如果只依靠課堂學習時間，學生很難熟練掌握。對此，教師可將病句類型和修改方法制作成微課，讓學生利用課余時間去練習，從而逐步牢固掌握病句修改方法，學習效果很好。因為微課時間較短，知識點非常集中，符合學生有效注意力時間短的特點，學生借助微課進行學習，可以收獲事半功倍的效果。此外，教師還可以把幾年中考中修改病句的題目制作成微課，讓學生利用在家的時間進行學習，這樣既能夠提升學生的學習效率，還可以有效培養學生的自主學習與創新能力。

五、結語

總之，隨著新課改的深入實施，在小學語文教學中越來越重視對微課的應用。教師要指導學生主動參與知識的構建，提高課堂學習效率，讓微課真正成為學生學習的樂園。教師要注意合理運用微課，始終保持著耐心與毅力，不斷創新教學方法，將微課的作用充分發揮出來。只有這樣才能讓每一節語文課都顯得精彩，并充滿

趣味。

參考文獻

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[2]劉信貴，左宜東.淺談微課在小學課程教學中的應用[J].中國校外教育，2016（6）.

（編輯：龍賢東）