走出小學語文教學的困境

【摘要】小學語文教學的質量，對于小學生的未來發展具有至關重要的影響。因此，在小學語文教學階段，教師必須給予小學語文教學足夠重視，豐富教學方法，促進教學質量的提升。此次研究主要是針對走出小學語文教學的困境展開分析，希望能夠為教學工作者提供一定的理論借鑒。

【關鍵詞】小學語文;教學困境;分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

受到傳統應試教育理念的影響，在小學語文教學中，一些急功近利的灌輸式教學方式，嚴重影響學生的未來成長和發展，不僅不利于培養學生的綜合能力，同時也無法有效提升課堂教學質量。因此，為走出小學語文教學困境，需要教師能夠深刻領悟和貫徹素質教育改革需求，完善教學方式，為小學語文教學效果提供保障。

一、我國小學語文教學仍存在的問題

（一）教學理論觀念的陳舊

盡管我國新課程改革已經頒布多年，但是依舊存在少部分教師沒有適應新課改的教學標準，在教學理念和教學方式上，依舊是采取傳統的教學方式，將教材知識機械化的傳授給學生，導致課堂氛圍非常枯燥沉悶，這不僅無法順利達成教學目標，還不利于學生學習興趣的保持，嚴重影響小學語文教學效果。

（二）課堂主體的把握

針對現階段的教學現狀來講，很多教師都沒有做到合理把握課堂主體。具體體現在下面兩點，第一，教師過分強調課堂學習的自由性，缺乏對課堂學習活動的有效約束;第二，沒有突出學生的課堂學習主體地位，忽視了學生個性化培養，導致在良好課堂教學氛圍下，學生的知識學習效果不理想問題的出現。但是如果課堂氣氛過于嚴肅，學生一絲不茍的學習，也會導致教學缺乏創新，不符合教育改革要求。

（三）教學資源匱乏或運用不當

由于我國人口數量眾多，受教育的適齡兒童數量也比較多，一些班級中學生數量嚴重超標，此種情況的出現，導致了教學資源無法滿足學生學習需求的現象。另一方面，就是教學資源分配不均勻問題。這一問題主要表現在如下兩個方面，其一，教師資源的分配不夠合理，可以說優秀的教師資源都分配在一些名校中，而普通學校的師資力量就比較薄弱。其二，教學資源比較匱乏，無法充分運用現代化教學資源。

二、走出小學語文教學困境的措施

（一）更新教學理念

如果想要順利走出小學語文教學困境，還需要語文教師能夠及時轉變教學理念，豐富教學方式。作為課堂教學活動的組織者和指導者，教師自身必須具有較高的素質和能力，能夠嚴格要求自己，不斷充實和完善自我;學校也需要為教師提供各種進修和培訓機會，使教師了解最新的教學理念，從而來完善教學模式。所以說，只有教師做到提升自己，掌握各種教學技巧，制定出合理的教學方案，才能夠使課堂教學變得更加具有趣味性和有效性，從而來激發小學生學習興趣，提升語文學習成績。

（二）優化教學形式

優化教學形式，對于提升小學語文課堂教學效率具有重要作用。我國新課程改革要求，教師在制定教學內容時，必須充分結合小學生的興趣特點，基于傳統授課形式上，合理進行優化和創新，從而吸引學生課堂學習注意力，積極參與到學習活動中，使課堂氛圍更加活躍激烈。考慮到小學生正處于活動的年齡階段，很難讓學生長時間保持學習注意力，因此還需要教師能夠在教學過程中，著重講解重點內容和難點內容，努力抓住學生注意力，加強師生之間的互動和交流，讓學生主動投入到學習中，從而實現課堂教學質量的提高。

（三）營造良好的教學氛圍

在小學語文課堂教學過程中，創建寬松融洽的課堂環境，有利于提升小學生的學習積極性和主動性，從而集中注意力認真聽講。教師可以采取不同的教學措施，比如說做游戲、角色表演等方式，學生在積極參與的同時，也對知識產生了深刻的理解和感受，實現娛樂和學習相結合的模式。特別是一些情境的創建，可以有效提升小學生的語言運用能力和溝通能力。由于小學生具有強烈的好奇心，常會在課堂中出現一些奇怪的想法，教師需要對其給予充分的肯定和保護，切忌否定和批評，要對學生敢于發言的行為進行支持，充分培養學生的個性化意識。

（四）合理使用教學資源

在小學語文課堂教學中，為提升課堂教學質量，教師可以結合學生實際學習情況以及大綱要求，積極開展創新的教學方法。現如今，科學技術發展迅猛，多媒體技術在小學語文教學中已經得到了普遍的運用。因此，在語文課堂教學中，教師可以結合教材內容，加強對多媒體技術的使用。相比較傳統的教學方式，多媒體具有更多的優勢，一方面，多媒體技術可以讓教材枯燥、單調的內容變得形象化和趣味化，極大程度的吸引學生的學習注意力;另一方面，多媒體技術可以通過視頻、音頻、圖像、動畫等方式，向學生傳播教材內容，以不同的角度刺激學生的感官，可以加深對知識的掌握程度。通過多媒體播放，可以讓學生更好、更快地進入教學情境中，有效激發學生語文學習興趣，使學生在良好的課堂環境下，放松身心展開學習行為，有效提升課堂學習質量。隨著我國素質教育改革的落實，要求學生能夠在語文學習中，逐漸養成良好的自主思考能力和探究合作能力。教師通過創新教學方式，采取多樣性的教學手段，可以進一步吸引學生課堂學習注意力，最終提升課堂教學的有效性。

三、總結

總而言之，作為課堂教學的組織者和指導者，教師必須不斷完善自我，努力學習來提升自身教學水平;同時及時轉變教學理念，采取多元化的教學手段，激發學生語文學習興趣，從而來提升課堂教學質量和教學效率，有效走出小學語文教學困境。

參考文獻

[1]潘洪舉.試析走出小學語文教學的困境[J].課外語文（下），2015（8）.

（編輯：龍賢東）