小學生良好語文學習習慣養成談

【摘要】新課程標準在相關條款中提及了關于學生學習習慣培養的問題，應當說無論怎樣的教學模式，也無論進行怎樣的教育，都需要學生學習習慣的培養，而且就是良好學習習慣的培養。

【關鍵詞】語文學習;良好習慣;形成策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

平時的語文教學，小學生的學習習慣怎么樣？也許人們還會那樣的津津樂道，學生的學習習慣算可以了。是可以，還是有著較大的距離？從一定意義上說是后者。小學生語文習慣需要我們盡力培養，而且就是某些意義上的精心培養。怎樣培養學生良好的語文學習習慣？竊以為必須在以下三方面去努力而為之。

一、在引領學生理想讀文上努力而為之

也許人們會這樣去說，在學生的讀文上，我們已經是盡著自己的努力了，對學生的讀要求比以往任何時候都要高。凡一些古詩文以及一些抒情色彩極濃的文章，都要求學生去背熟，而且也都讓學生能夠在自己的檢查中去過關的。這樣的認真就是嚴格意義上的到位了嗎？竊以為還沒有。因為這樣的背熟只能在讓學生去有口無心地讀著，只能在讓學生去囫圇吞棗地背著。對學生的閱讀感悟起不到多少十分意義上的效果。說個比較簡單的現實，現在的教學課堂，為了讓學生感悟，多以音頻播放的形式形成學生閱讀感悟的促進作用。但那種替代著一個個學生朗讀的做法，對學生也是沒有任何意義上的好處的。如一些抒情色彩極濃的作品，光靠磁帶的播放，沒有學生自個兒朗讀的體驗，學生是不能形成感悟的。如教學辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，這是一篇表達詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年思想情感的詞作，其情感基調屬于最為基本的自然情感。非骨肉情，也非階級情。如果，在教學時不注意去引領，而僅讓學生就這樣去自由地朗讀著，也僅以磁帶的錄音去播放著，那學生即不可能去很理想地將詞作所表達的詞人之情感表達出來。所以，在教學時，筆者有意地自己范讀，讓學生在比較理想地自讀中處理詩句朗讀的輕重緩急、停頓和拖腔等問題。學生不僅僅就能夠讀好，而感悟也就比較理想地自然生成。

二、引領學生個性感悟上努力而為之

小學生的語文學習，其學習者可以個性化閱讀感悟否？也許人們會持有一定的懷疑，因為小學生的社會閱歷有限，因為小學生的生活經驗有限。如果我們都持有如此觀念讓學生進行閱讀感悟，那學生是根本不可能去形成理想意義上的閱讀感悟的，更不可能去出現“冰雪融化后就是春天”之創新性的閱讀感悟來的。所以，作為學生語文學習之良好學習習慣的培養，我們也必須思考的問題是注意在引領學生個性感悟上去努力而為之。現在的小學語文課堂教學可以說是相當的熱鬧，電子白板技術的普遍使用，促使許許多多處于靜態化的教材文本內容變成了聲形并茂的動態畫面。雖然小學生不可以去觸摸到那些人物、動物、植物等，但小學生對他們是那樣的喜聞樂見。因此，許許多多的小學生便進入這樣的境界：多喜好動態的畫面，不是那樣比較積極而有意義地去揣摩教材文本的語言文字，冷落了一字一世界的那一個個“字”。其實，如果我們能夠讓學生去閱讀感悟，那學生也是可以去感悟到一字一世界之比較理想境界的。如學生去閱讀著一篇篇古詩文，尤其是學生去感悟著一首首古詩，真正讓學生去閱讀，真正實現著學生閱讀感悟的個性化，那一首首古詩意境的感悟也完全會出現“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的境界。

三、在引領學生深度探求上努力而為之

有專家做出這樣的研究，即學生的閱讀感悟，從相關意義上講需要實現不同層面上的閱讀感悟。如果從具體的教材文本角度去思考，一篇篇文本酷似一個個姹紫嫣紅的園圃，如果僅讓學生去進行比較淺表意義上的閱讀感悟，那學生所能感悟的就是比較淺表性的語言文字。對于作品之富礦的質地優良，是學生所不能去感悟出來的。那也就是枉對了我們教材編者的良苦用心，就是對小學生良好語文素養的形成也是一定意義上的弊大于利。所以，平時的語文教學，我們所必需秉承的理念是，語文教學學生的閱讀感悟需要在引領學生深度探求上努力而為之。小學生是相當容易滿足的，當他們比較直接地介入那些比較短小精悍的文本后，獲取著一定意義上的文字方面的意義性的了解后，則比較飄飄然起來。鑒于此，在平時的語文教學中，作為教師，我們必須去極力思考學生之如此不良習慣的問題。教正學生之如此的不良習慣，還應當完全賴于閱讀感悟的實踐。如一首古詩，學生進行相關的閱讀后，所描寫的景，所敘述的事，任何一個學生都可以去立馬知曉的，但文字背后所蘊含著的意義是一個個學生僅憑比較膚淺意義上的閱讀所不可能去感悟的。因此，作為教學，需要引領學生對教材文本進行某些意義上的深究。如我們可以讓學生去探究文本內層方面的文學層面的意義，我們也完全需要去做好讓學生探究文本之深層之文化層面上的意義。教育教學的實踐告訴我們：一朝學生都去進行探究，那語文教學會是怎樣的局面？應當就是我們所不言而喻的。

培養學生學習語文的良好學習習慣，還不完全就是我們所思考的，需要人們去窮盡自己的思維，更需要人們去形成科學而又理想的策略。我們將奮力而前行，以此獲取培養學生學習語文的良好學習習慣之靚麗奇葩的綻放。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）