初中語文《故鄉》（第一課時）教學設計

【摘要】《故鄉》這篇課文是中學語文課本里的傳統篇目，是魯迅短篇小說中的名篇。學習魯迅的文章是中學語文教學繞不過的檻。因此，教學這篇課文時首先要求學生進一步掌握小說的相關知識。然后，引導學生對文本進行簡單的鑒賞分析?；谶@樣的出發點，筆者優化了本節的設計。

【關鍵詞】《故鄉》;設計

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、教材簡析

本教學內容為蘇教版初中語文九年級（上）第二單元第一課，本節課教學內容是魯迅的小說《故鄉》。從整個初中語文教材中小說教學目標來看，應教會學生體會通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來表達作者的思想感情。

二、設計理念

這篇文章在環境描寫、人物刻畫與對比手法的運用方面都比較典型，因此在教學中要注重對環境描寫與人物的分析要側重。通過對人物形象的分析，把小說內容直觀地呈現在學生面前。與此同時，引導學生思考作者是怎樣運用對比的手法來刻畫人物的。

三、教學目標

1.知識目標：掌握小說的基本知識，了解人物形象。學習本文如何用對比的手法來刻畫人物的;2.能力目標：學習本文的細節、動作、語言、外貌、心理等描寫方法，學習鑒賞小說的基本方法;3.情感目標：理解人物形象的復雜感情。

四、教學重難點

1.教學重點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系2.教學難點：對小說主題思想和篇末議論語句的理解。

五、教學流程

（一）談話導入，推進新課

師：故鄉是一個人的根。每個人的故鄉都是一支清遠的笛發出的美妙歌聲。這支歌總在有月亮的晚上悄悄地響起。古往今來，在游子的心目中故鄉是一個美麗的字眼，是魂牽夢繞的地方。今天，我們就來學習魯迅的小說《故鄉》。

師：同學們以前學習過那些思鄉懷人的作品？寫懷念故鄉的作品通常用哪些意向？

學生活動：討論、交流。（指名學生回答）

（板書 "故鄉）

初讀課文，掃清文字障礙。

①生字。捏（niē） 胯（kuà） 祭（jì） 顴（quán） 酬（chóu） 潺（chán） 噤（jìn）。

②生詞。悲涼：悲哀凄涼。伶仃：瘦弱。本文用來形容楊二嫂兩條纖細的腿站立如圓規的姿態?；炭郑后@慌害怕。絮絮：形容說話連續不斷。

（設計意圖：課堂導入的形式是多樣的。利用談話導入是其中的一種，教師深情的談話可以引發學生對故鄉的情感。檢查學生預習情況，掃平文字障礙，為研讀課文做好準備。）

（二）初讀課文，把握基調

1.學生活動：在預習的基礎上瀏覽課文。

2.篩選文本信息

師：找出課文中寫“我”的情緒的句子。

明確：“我的心禁不住悲涼起來”“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”“使我非常氣悶……又使我非常的悲哀”等。

明確：全文的情感基調——悲哀。（板書：悲哀）

（設計意圖：小說呈現給讀者的信息很多，然而我們必須從把握小說的情感基調做起。這樣，才能幫助學生準確的解讀文本。因此，要求學生篩選表達“我”情緒的句子，不僅培養學生篩選文本信息的能力，而且有利于把握文章的情感基調。）

（三）朗讀品味，理解情感

過渡：讓學生討論交流，分析悲哀的原因。

明確：故鄉之景、故鄉之人。

1.學生活動。

朗讀文中描寫故鄉景物的句子，找出讓“我”悲哀的原因。師：閱讀開頭的一段描寫景物的內容，品讀“天氣陰晦”“冷風嗚嗚”“蒼黃的天”“橫著蕭索的村莊”等詞語。教師指導：語氣要低緩、哀傷、飽含震驚與理想幻滅。

2.對比閱讀。

記憶中的故鄉與現實中的故鄉。師：故鄉已經是一日不如一日，昔日的藍天與明月已蕩然無存，現在看到是“陰晦”“蒼黃”“蕭索”。

3.分析故鄉人物。

①故鄉哪些人以及他們發生了什么樣的變化？學生活動：交 流、討論。成果：人物有閏土與楊二嫂（主要人物），宏兒與水生（次要人物）。

②人物發生了哪些變化？少年閏土：紫色的圓臉，紅活圓實的手，項帶銀圈，頭戴一頂小氈帽，手捏一柄鋼叉，是個小英雄的形象。中年閏土：身材增加了一倍，紫色的圓臉已變作灰黃，而且增加了很深的皺紋。只見他眼睛腫得通紅，頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著;紅活圓實的手已又粗又笨而且開裂，像松樹皮，但手中多了一支長煙管。是一個落魄者形象。

③師：令我悲哀的原因是什么？明確：閏土的言、行、神、心的變化。（他動著嘴唇，卻沒有作聲，動作遲疑（他遲疑了一回，終于就了坐）明確：閏土的神情變化：先是歡喜和凄涼，再后來變得呆滯。（他臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般），以至沉默的（像一個木偶人）態度恭敬，心里只覺得苦，卻又形容不出。（稱“我”為“老爺”）說明“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”。

（設計意圖：通過深入分析主人公前后不同的形象，其中包括肖像、外貌、動作、語言、心理等，深刻反映了造成人物形象不同的社會原因。只有深刻的認識人物形象，才能剖析社會原因。那就是辛亥革命的不徹底給底層勞動人民帶來的苦難。）

六、課堂小結

通過這節課的學習，我們認識了少年時期的閏土，那時候他天真、活潑、聰明、能干。然而，中年時期的閏土則麻木、愚鈍，幾乎失去了生命力。這說明閏土在性格特征上發生了巨大的變化，為什么會發生這樣的變化，我們下節課繼續學習。

七、課后作業

寫一篇600字左右《童年的小伙伴》文章。

（編輯：龍賢東）