淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的對策

【摘要】語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要的作用。語文是伴隨學(xué)生成長的一項(xiàng)重要課程，需要在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為日后的語文學(xué)習(xí)積累條件。為了促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方法，促進(jìn)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。明確影響小學(xué)語文教學(xué)效率的原因，提出提高小學(xué)語文教學(xué)效率的對策，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語文取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)效率；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)了語文課程的改革，要求提高語文課堂的教學(xué)效率。應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語文課程的特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的

提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和語文的教學(xué)內(nèi)容，來制定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)要求存在著較大的差距，不能取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，還有一些教師不能明確教學(xué)的要求，在教學(xué)中，重難點(diǎn)問題不明確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有重心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來迷茫。另外，教師的備課不充分，也是影響教學(xué)目標(biāo)的重要原因，教師只是粗略地看課程內(nèi)容，不能對課程的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，教師備課的內(nèi)容脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力相對較差，造成教學(xué)效率下降。

（二）教學(xué)方法落后

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語文教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是教師講學(xué)生聽，對于課程上的內(nèi)容也僅是采用照本念的形式，導(dǎo)致語文課堂變得枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師作為課堂教學(xué)的主體，一切課堂活動(dòng)都是圍繞教師開展的。導(dǎo)致學(xué)生在課堂中，思維無法得到擴(kuò)展，一切學(xué)習(xí)行為都是以教師為中心，并且學(xué)生的理解能力較差，不能對知識點(diǎn)進(jìn)行充分的吸收，長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績開始下降，語文教學(xué)效率無法得到提高[1]。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國教學(xué)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，課后生活的豐富，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣下降，對語文課程沒有期待情緒。大多數(shù)教師在教學(xué)中還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對多媒體教學(xué)方法應(yīng)用的時(shí)間相對有限，導(dǎo)致語文課堂變得枯燥乏味，無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力降低，不能充分理解課程中的內(nèi)容，更無法實(shí)現(xiàn)對語文知識的合理運(yùn)用，導(dǎo)致小學(xué)語文的教學(xué)效率下降。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的對策

（一）教師需要精心備課，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備

首先，教師在備課之前，需要對課程的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，以便按照課文中的大體框架，制定出教案，需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出難易程度相適宜的教案，以便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該針對教案上的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，重點(diǎn)講述一些生字和生詞。其次，教師應(yīng)該依據(jù)課程的內(nèi)容，來加強(qiáng)對學(xué)生的“學(xué)法指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的主要內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)。再次，需要確保教案程序的完善性，突出新意，防止千篇一律現(xiàn)象的產(chǎn)生。需要對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，對相對較難的內(nèi)容要做好重點(diǎn)標(biāo)記，明確教案上的重要知識點(diǎn)[2]。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高

提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，將單一的師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻膸熒?dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，使小學(xué)語文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，需要注意以下幾個(gè)問題：第一，教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的位置上，給予學(xué)生表達(dá)自己看法的機(jī)會，為學(xué)生營造討論的機(jī)會。第二，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法的良好開展，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。第三，需要確保互動(dòng)式學(xué)習(xí)的多樣化特點(diǎn)，教師需要對當(dāng)前語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出靈活的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

（三）充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對以后的語文學(xué)習(xí)具有重要的作用。同時(shí)，又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識內(nèi)容能被廣泛地應(yīng)用于實(shí)際的生活中，學(xué)生應(yīng)該充分了解到語文學(xué)科的特點(diǎn)，在實(shí)際生活中充分發(fā)揮語文知識的功效。聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要通過語文課文來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該在把握語文課文整體性的基礎(chǔ)上，將教材中的知識進(jìn)行總結(jié)和生化，將知識點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際的學(xué)習(xí)中來。另外，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，能夠滿足語文新課程的要求。需要給學(xué)生留有較多的討論時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的探索能力[3]。

三、結(jié)論

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中，具有重要的作用，教師需要掌握合理的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，將提高語文的教學(xué)效率，作為語文課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]于娟.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（5）.

[2]張永民.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策探討[J].課外語文，2016（1）.

[3]劉述貴.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策探索[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（5）.

（編輯：龍賢東）