論新時期校長德育創新

【摘要】教育國際化、多元化、信息化及其管理社會化的新時期，校長德育應在意識和觀念、機制和體系、內容和形式、陣地和網絡、隊伍和管理、途徑和模式上進行創新。

【關鍵詞】校長德育；創新；實效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。”在辦學過程中處于管理系統核心地位、主導地位和決策地位的校長（含副校長）應在新時期德育創新中有所作為。

一、摸清現狀是新時期校長德育創新的“基礎課程”

當前，學校德育嚴重存在“有教無育”、德育實效遞減現象：學校重智輕德、家庭教育不當、社會負面影響……制約了德育工作有效開展。

二、剖析成因是新時期校長德育創新的“重點課程”

（一）三個誤區

社會、家庭、學校“三分天下” 和“三位一體” 主次不清；智育與德育互為因果；“專職教師教德育”和“德育是虛，智育是實”。

（二）四個障礙

教育功能上德智失衡；家長“望子成龍、望女成鳳”重心失誤；文化市場上審美失真；網絡、短信、圖書、音像等輿論環境監管上失重。

（三）五個脫節

教材內容與育人育德脫節；理性教育與養成教育脫節；德育與智育等脫節；德育狀況與學生現實生活脫節；學校與家庭、社會教育步調脫節，甚至出現只要“分數”不要“德育”的局面。

三、創新德育是新時期校長德育工作的“核心課程”

創新德育意識：強化德育改革意識，以“三個面向”為指導，用改革和發展眼光處理新情況、新問題；強化德育多元意識，適時整合德育資源，實現德育工作立體發展；強化德育創新意識，育人先育德，“五育”并舉，寓德于活動之中。

創新德育觀念：確立和諧德育觀，用好人文關懷、自我教育和自我管理教育手段；確立人本德育觀，始終以人為本，人人獲得教育主動權；確立全面德育觀，讓學生德、智、體、美和知、情、意、行綜合素質得到培養；確立實效德育觀，把學生所思所想所需所盼作為教育切入點，提高工作感召力。

創新德育機制：創建運行機制，站在時代高度規劃德育發展；創建教育機制，同步實施思想教育與情感教育；創建激勵機制，善用精神激勵法激發學生道德情感；創建評價機制，實行道德知識與道德行為評價、他人與自我評價；創建制約機制，把德育要求落實到日常工作中。

創新德育體系：構建德育目標體系，形成規劃——計劃——實施——考核體系；構建德育管理體系，成立德育領導小組，備齊德育專干，層層簽訂責任書；構建德育立交體系，實現學科教學、日常管理滲透德育；構建德育評估體系，德育成效納入個人年度考核，家庭、社會聯合監督評價學校德育工作。

創新德育內容：基本素質教育，即理想教育、思想教育、公德教育，心理教育等；民族精神教育，即傳統美德教育、革命傳統教育和中國國情教育等；習慣養成教育，即公德意識、道德品質、文明禮儀等；校園文化教育，即校風與學風、團隊精神、創新精神與競爭觀念等；心理健康教育，即心理咨詢、心理輔導、專題講座等；法紀安全教育，即組織班隊會、上法制教育課、觀看教育片等；關愛學生教育，即“愛心、耐心、細心”教育和“手拉手、心連心、獻愛心”等。

創新德育形式：變灌輸式為交流式，如師生交流、同學交流、學科交流等；變平面式為立體式，如演講競賽、文藝匯演、升旗儀式、紅領巾廣播、星級學生評比等；變包辦式為自選式，如游園活動、主題班會、社會實踐、媒體宣傳、網絡德育等。

創新德育陣地：德育課程建設，使課堂成為培育和發展學生道德素養的主要途徑；課余活動建設，積極開展社會實踐和社區公益活動；師德師風建設，構建“民主、平等、和諧”師生關系；校園環境建設，“一草一木總關情，面面墻壁會說話”。

創新德育網絡：“三全管理”網絡：全員管理、全程管理、全面管理；“運行指導”網絡，德育領導小組——指導小組——實施小組，制定規劃，落實措施；“自主教育”網絡，自己管理自己，自己教育自己，培養學生踐行能力；“三個結合” 網絡，開辟學校、家庭、社會教育主渠道。

創新德育隊伍：高素質教師隊伍，通過師德師風建設工作責任制、教師師德考核評議、專題師德教育活動等塑造教師新形象；優質德育干部隊伍，通過專題學習、交流研討、現場觀摩等探討有效途徑和方法；優秀班主任隊伍，通過有計劃、有步驟、有針對性培訓，提高政治素質、理論水平和業務技能；強有力德育科研隊伍，通過開展課題實驗、主題活動、德育研討等提高德育實效。

創新德育管理：創新隊伍管理，堅持“全員、全程、全位”育人；創新考評管理，強化德育考評的“德性”；創新制度管理，教書育人、管理育人、服務育人，環境育人，制度育人。

創新德育途徑：開展心理咨詢，積極引導學生人格成熟與發展；組織社會實踐，定期或不定期到青少年活動中心、德育基地、社區等地體驗德育；構建網絡德育，辦好德育網站，網上網下對接，揚長避短；建設校園文化，以校園環境為重點，以社會主義核心價值觀為導向，陶冶情操、提升境界。

創新德育模式：實施情感教育，從情感入手，以理服人；建立平等關系，用生命去點燃生命；開展主題活動，如班隊會就要選好主題，開得有意義；建構教育網絡，社會、家庭、學校及學生“四位一體”，常抓不懈；健全管理機構，成立家長委員會、關心下一代工作委員會，聘請法制副校長，組成以學校、家庭、社會為主的德育機構；實踐德育基地，學校要與就近重點文物保護單位、青少年活動中心、德育基地等部門適時聯動，充分發揮其育人作用。

總之，我們最終需要付出的是教育者的愛。正如著名教育家查爾斯·里德所說：“播種一種思想，你收獲一種行為；播種一種行為，你收獲一種習慣；播種一種習慣，你收獲一種品格；播種一種品格，你收獲一種命運。”作為校長（含教師）應與時俱進，適應時代與學生特點變化，不斷創新觀念，從學生主體出發，通過多種途徑，體現人文關懷，激發道德情感，堅定道德意志，使外在教育內化為學生自我需要，讓學生認同、接受和踐行，從而提高德育實效。

一句話，創新德育，校長使命！

參考文獻

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[2]王玉蘭.關于新時期中小學德育工作的思考[J].呂梁高等專科學校學報，2002（2）.

（編輯：龍賢東）