加強中小學生社會主義核心價值觀教育探究

【摘要】黨的十八大報告對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀提出了新的認識和要求。青少年是國家的未來和希望，培育核心價值觀必須堅持從小抓起、從學校抓起。文章試從實際教學中加強中小學生思想道德建設為出發點，探討培育和踐行社會主義核心價值觀的可行路徑。

【關鍵詞】中小學生；社會主義核心價值觀；教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標；“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向；“愛國、敬業、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則。2013年12月，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出，“以‘三個倡導’為基本內容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷。”倡導核心價值理念，更能夠體現社會主義國家、社會制度和公民道德價值取向，

中小學生階段是價值觀形成階段，是可塑性最強的時期。抓好了中學生思想道德教育，也就抓住了未來、管住了長遠。加強中小學生社會主義核心價值觀的教育，對社會的價值取向和社會風尚均有奠基性功能。因此，加強中小學生的思想道德建設，是培養全面發展的社會主義建設事業接班人的需要，是進行社會主義五個文明建設的重要條件，是學校全面發展教育的基本組成部分，是我們廣大教育工作者不可推卸的職責。在實際教學中如何加強中學生思想道德建設，培育和踐行社會主義核心價值觀？結合工作實際，談幾點個人的看法：

一、突出工作重點，夯實社會主義核心價值觀教育基礎

社會主義核心價值觀不會自發地在未成年人頭腦中產生，特別是對核心價值觀的教育需要有意識地加以灌輸。灌輸方式應多樣化，如通過啟發覺悟、言傳身教，或是組織主題鮮明、形式新穎的活動等多種方式影響未成年人，以達到核心價值觀理論灌輸的目的。

一要加強理想信念教育。要把馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀教育、《公民道德建設實施綱要》等內容貫穿于實際教學始終。教育工作者應該充分發揮應盡的職能和義務，讓廣大中小學生在學校受到全面的教育，要因地制宜建設校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化，通過完善學校校歌、校訓、校徽等，加強對學生的中國特色社會主義理論教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、人生觀教育、社會公德教育、革命傳統教育、榮辱觀教育、自覺紀律教育和法制教育等等，通過國旗下講話、主題班（團）會、校園廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，促進良好校風形成，廣泛宣傳社會主義核心價值觀。

二要加強生態文明教育。要把生態文明教育內容融入中小學教育教學計劃，廣泛開展“6.5環境日”、低碳日等主題宣傳活動。以節約資源和保護環境為主要內容，通過開展主題班會等活動，從珍惜一粒糧、一滴水、一度電、一張紙等衣食住行的小事入手，引導學生養成勤儉節約、低碳環保的行為習慣。持續開展“節約糧食，從我做起”的光盤行動，制止長流水、杜絕長明燈，形成校園節約氛圍。

三要加強網絡德育工作。網絡已成為學生學習生活娛樂交友的重要工具，對學生價值觀的塑造和行為習慣的養成具有重要影響。充分利用校園網絡、網頁，及時發布德育信息資訊，打造傳播社會主義核心價值觀的德育信息綜合平臺。加強對各類活動的宣傳報道，傳播社會主義核心價值觀和正能量，擴大覆蓋、擴大影響。加強網絡安全教育和網絡道德教育，引導學生文明上網，提高學生信息基本素養，樹立自律意識和網絡責任意識，懂得在網絡環境下維護自身安全和合法權益，防止網絡沉迷和受到不良影響。

二、突出分類指導，增強培育和踐行社會主義核心價值觀的針對性和實效性

中小學生是一個動態發展的年齡群體，由兒童期到青春期到青年前期、中期和后期，呈現出明顯的發展層次差異。未成年人的社會階層歸屬，發展水平，成熟程度也存在著現實的層次差異。我們要高度重視這種差異性，采取區別對象，分層施教的策略，要按照堅持“貼近實際、貼近生活和貼近學生”原則，在細微之處進行社會主義核心價值觀教育。

一要做好分層教育。要遵循教育規律和學生身心發展規律，研究制定不同年級、不同學段的德育具體要求和活動常規，按梯次遞進結構形成規范化和序列化的德育內容及實施要求。小學階段教育學生初步培養愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；懂得做人做事基本道理和社會生活基本常識教育，養成良好的行為習慣。初中階段教育學生初步認識國情，初步樹立中國特色社會主義理想信念，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立愛祖國、愛家鄉的情感；強化行為規范教育和法紀教育，養成良好的學習生活行為習慣，逐步形成誠實守信、自強不息、敢于擔當的良好心理品質，逐步形成公民意識、法律意識和科學意識。高中和中等職業學校階段教育學生樹立中國特色社會主義理想信念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感；逐步形成法律意識、科學意識以及誠實正直、積極進取、堅毅勇敢等心理品質，培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎。加強中職學校職業道德、勞動紀律、職業規范教育和健全人格、自信自強、創業精神教育。

二要融入課堂教學。要充分發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀的內容細化落實到各學科課程的德育目標之中。加強品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治課程的教育教學，以及綜合實踐課程、校本課程等課程體系建設，推出一批優秀地方教材、校本教材、精品課程和優秀案例。突出“五科統籌”，重點加強德育、語文、歷史、體育、藝術等課程教學的管理和評價，引導各學科教師依據課程標準和學生實際情況，設計相應的教學活動，在傳授知識和培養能力的同時，將情感、態度、價值觀自然融入課堂教學全過程。有條件的地方可積極開展地方課程和學校課程的教學研討，增加優秀傳統文化課程內容，分階段有序推進學校優秀傳統文化教育，提高學科德育實效。

三要融入社會實踐。要將社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，引導廣大中小學生將核心價值觀轉化為實實在在的行動。充分利用好身邊的德育實踐基地，利用節假日組織學生掃墓祭英烈、參觀國防教育活動室等，加強愛國主義教育。以普及民族團結知識為著力點，開展具有地方特色的活動，加強民族團結教育。發揮青少年校外活動中心作用，組織學生進行學習和實踐。用好用活鄉村學校少年宮建設，豐富農村未成年人思想道德教育內容。組織學生廣泛參加“學雷鋒”等志愿服務和社會公益活動，保證每個學生在每個學段至少參加1次學工學農體驗式勞動，引導學生走向社會、了解社會，讓學生在豐富多彩的實踐活動中培養發現問題和解決問題的能力，強化勞動習慣和勞動生活技能，增強對社會的責任心和使命感。

三、突出統籌兼顧，織密社會主義核心價值觀教育網絡

中小學生社會主義核心價值觀教育是一項系統工程，要求全社會一起來關心、支持，建立健全教育機制互聯、教育功能互補、教育力量互動的學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，由學校向家庭輻射、向社會延伸，推動學校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接，共同凝聚起未成年人時時受教育、處處得關愛的工作合力，實現“全員、全程、全方位”育人，不斷提高未成年人的思想道德水平。

一要發揮家庭道德教育的基礎作用。家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任老師，家庭是未成年人人性和理想的養育所，家庭教育對青少年的成長至關重要。家庭教育最重要的是“關愛而不溺愛”，父母的愛應該給孩子溫馨的感覺、創造自我鍛煉的環境、培養克服困難的勇氣、確立正直高尚的人生觀。同時要及時了解孩子的心理需求，經常溝通感情，幫助他們解決各種困惑。

二要加強家校合作。要通過學生活動開放日、家長會等多種形式，將學校開展的社會主義核心價值觀教育活動的內容與要求告知家長，注重學校與家庭協同協作，形成合力。充分利用家庭教育報告會等活動，完善家長委員會組織，促進學校教育與家庭教育良性互動，著力構建“學校、家庭、社會”的“三位一體”教育網絡，共同培育和踐行社會主義核心價值觀。

三要加強部門合作。教育部門要積極加強與各有關部門和群團組織的協調、溝通與配合，整合教育資源，拓展教育渠道，努力形成分工協作、齊抓共管的工作格局。加強對進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童、殘疾學生等特殊群體的關愛和教育，關注單親家庭、貧困家庭、問題家庭子女的教育。開展“學校社區共建”活動，積極營造學校、家庭、社會共同關心青少年健康成長的良好氛圍。

參考文獻

[1] 十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012

[2] 關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[M].北京：人民出版社，2013

[3]王現東.論社會主義核心價值觀的新凝練[J].南方論刊，2014（2）.

作者簡介：馬曉莉，女，1983年生，寧夏吳忠人，本科，二級教師，班主任，主要從事語文教學。

（編輯：龍賢東）