中職語文作業(yè)設(shè)置

【摘要】現(xiàn)在教育越來越普遍，越來越深入人心，教育的改革也越來越創(chuàng)新對語文課外作業(yè)設(shè)計也提出越來越高的要求。這一篇文章主要對學(xué)生們的實(shí)際情況，還有對于現(xiàn)在語文的一些新的需求和特點(diǎn)進(jìn)行分析，主要闡述“自助餐”的學(xué)習(xí)方式及其作業(yè)的設(shè)計問題。這種作業(yè)的形式改變了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，更能體現(xiàn)出創(chuàng)新性，能夠有效地帶動同學(xué)們的積極性，這樣的作業(yè)形式更具有科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】中職語文；作業(yè)設(shè)置；快樂作業(yè)；自助餐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、目前我國語文作業(yè)存在的現(xiàn)狀

眾所周知，每一堂課下課，老師會留下對應(yīng)的課堂練習(xí)，這樣可以讓同學(xué)們對課堂的知識進(jìn)行更好地掌握和鞏固，再次也加深了同學(xué)們腦海里的知識課后的作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，把已經(jīng)掌握的知識變成能力的主要的載體，認(rèn)真的完成作業(yè)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)們運(yùn)用知識的綜合能力。但是據(jù)有效的調(diào)查顯示，大多的學(xué)生不喜歡寫語文作業(yè)，而且上交的語文作業(yè)大都是應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，不認(rèn)真完成，字跡潦草等等問題。學(xué)生們對于語文作業(yè)主要有兩方面比較不滿意，第一個方面：作業(yè)的類型比較單一，都是課本的知識，不是抄寫就是總結(jié)，沒有創(chuàng)意，而且語文本身就是比較枯燥，知識點(diǎn)比較簡單，但是作業(yè)確實(shí)重復(fù)化，對學(xué)生們沒有很大的吸引力；第二方面：學(xué)生沒有自己選擇的權(quán)利，作業(yè)大眾化，沒有針對性，不能很好滿足學(xué)生的需求，學(xué)生們同時認(rèn)為是一種任務(wù)，大多都為青少年，內(nèi)心充滿著排斥等等，老師的一些問題還有學(xué)生的一些問題都會影響語文作業(yè)的質(zhì)量。面對浮現(xiàn)出來的語文作業(yè)問題，教育家進(jìn)行了一定的改革，更符合現(xiàn)在教育的需求，并且能夠帶動起學(xué)生們的興趣。

二、“自助餐”式作業(yè)的含義及其意義

顧名思義，自助餐就是在眾多的類型中尋找自己喜歡的，適合自己的。同理應(yīng)用到作業(yè)中來，就是學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，自主選擇并且完成作業(yè)的一種形式，這種形式是建立在老師充分考慮到每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)的個性，還有每個學(xué)生的自身?xiàng)l件等好多方面，然后讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生們進(jìn)行多方位、多角度、不同層次設(shè)計作業(yè)的基礎(chǔ)上的。

“自助餐”式的作業(yè)符合現(xiàn)在教育的改革，更能體現(xiàn)教育的創(chuàng)新性，同時也符合新課標(biāo)的創(chuàng)新精神，也能讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體。帶動起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的動力。這種學(xué)習(xí)方式是一種大膽創(chuàng)新、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。能夠讓學(xué)生們根據(jù)自己的自身需求及其學(xué)習(xí)不足進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，同樣這樣的學(xué)習(xí)方式給同學(xué)們提供各種各樣的作業(yè)，一定程度上豐富了作業(yè)上的內(nèi)容，學(xué)生們自主的選擇課外作業(yè)，可以有效地保證語文作業(yè)的質(zhì)量問題；同時“自助餐”式的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，尊重同學(xué)們不同的層次的差異，還可以滿足同學(xué)們不同層次的需求，為他們的個性提供了發(fā)展的空間，在新課標(biāo)的發(fā)展下，滿足現(xiàn)代語文的要求，尊重差異，尊重不同層次的差別；“自助餐”式的作業(yè)也同時要求老師不斷提高自己的水平，雖然作業(yè)的形式多種多樣，但是最后還是要看同學(xué)們的類型，這個形式更能體現(xiàn)自主性，所以老師要不斷提高自己的水平，滿足學(xué)生們不同層次的需求。要努力做到“營養(yǎng)多，花樣足”。老師們要不斷進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行能力提升。

三、“自助餐”式的作業(yè)設(shè)計個性化

既然我們討論的是自助餐式作業(yè)，我們老師就要做到精心的配餐，讓我們的設(shè)計更優(yōu)化，教師根據(jù)一定的教學(xué)特點(diǎn)或者是教學(xué)需求，對作業(yè)、內(nèi)容、數(shù)量進(jìn)行整體的歸化或者安排，由設(shè)置內(nèi)容、設(shè)置要素、設(shè)置過程等一些要素進(jìn)行構(gòu)成。不斷的優(yōu)化可以讓“自助餐”作業(yè)更成功。對此，可以在以下三個方面進(jìn)行著重的設(shè)計。第一個方面：尋找興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，可以帶動同學(xué)們探索自己渴望的知識，而且濃厚的興趣可以驅(qū)動同學(xué)們更好前進(jìn)。作業(yè)的設(shè)置也要足足的圍繞這一個主要的話題。第二個方面：分層。因?yàn)閷W(xué)生很多，不同的學(xué)生有著不同的自身特點(diǎn)，也有著不同的需求，老師的作業(yè)設(shè)計也要根據(jù)不同的學(xué)生留相對性的作業(yè)，這樣可以讓同學(xué)們有更大的信心，不至于打擊學(xué)生的能動性。第三個方面：求索。我們學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，自主探索還有合作的意識，比如說，放下課本，離開學(xué)校，努力觀察大自然的變化等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們的主動探索的能力。

四、總結(jié)

作為老師，我們要帶動引領(lǐng)學(xué)生們努力遨游在知識的海洋里，我們要不斷的打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式，“自助餐”式的作業(yè)的最大的特點(diǎn)和益處就是學(xué)生自行選擇，老師們也可以共享資源，這樣就有了更多的共有資源，減少了老師們單獨(dú)設(shè)置作業(yè)的缺乏資源的問題，提高老師們的資源，同時這樣子的作業(yè)方式，可以有效提高語文的學(xué)習(xí)效率，提高作業(yè)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生自身的需求的一種學(xué)習(xí)知識鞏固知識的作業(yè)方式。而且對同學(xué)們進(jìn)行綜合設(shè)計，從學(xué)到的語文知識作用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)應(yīng)用的能力，要努力參加到大自然的課堂中去，自己去汲取需要的營養(yǎng)品，提高自己的自身素質(zhì)。更重要的是積極的引導(dǎo)，“自助餐”式的學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，努力的培養(yǎng)學(xué)生們的信心，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置符合他們的學(xué)習(xí)方法，帶動每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。著力于思和品的訓(xùn)練，帶動同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力，留出作業(yè)讓學(xué)生自己選擇，提高作業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）