批注式閱讀法在高中語文教學中的有效運用

【摘要】在高中語文教學中，因受到種種因素的影響，課堂教學還是呈現出教師傳授，學生被動接受這種單一化狀態。為了提高學生學習和閱讀能力，采用了批注式閱讀教學，它可以提高高中語文教學質量，提高學生的語文素養。

【關鍵詞】高中語文；批注式閱讀法；應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在高中語文教學中，閱讀教學是學生獲取知識、思索問題、思維形成的重要方式，閱讀中的對話和交流應指向每個學生的個體閱讀。但是在現在高中語文閱讀教學中還存在著教師根據課文中的要求和標準答案牽引著學生理解文章，即使學生閱讀了大量文章，但是仍然不明白其中意義，無法提高理解能力和閱讀能力，而教師往往重視學生基礎知識，很少關注學生在閱讀中個性的培養和閱讀理解能力的提高。對此，批注式閱讀教學的出現將大幅度改善現在高中語文教學中閱讀教學的現狀。

一、批注式閱讀概念與特征

（一）批注式閱讀概念

批注式閱讀是指學生在教師的指導下自主閱讀，再結合自我的生活感悟對文章語言進行感知，對文章思想用簡潔干練的文字做注解、寫評語，通過這種方式來理解文章。批注中主要的形式有旁批、夾批、總批等，批注式閱讀的實施是讀者與文章、作者之間的對話，深入了學生對文章的理解，讓學生更好體會文章中所要表達的情感方式。

（二）批注式閱讀的特點

1.促進學生互動性。

在我國，受到應試教育的影響，在高中閱讀教學中，對于答案的要求過于統一，很少給予學生自由發揮空間，導致學生在語文閱讀教學中主體地位被忽視。而在新課改下，也將重點放在學生自主、合作、探究的學習方式上。在批注式閱讀教學開展后，課堂上形成了更多的互動，如學生與教師、學生與學生的一些互動。在學生與教師、學生與學生之間的交流中互相啟發，不斷鉆研，從而形成獨特的觀點和體驗，繼而展示出文章最加深層次的內涵，提高學生閱讀能力。

2.促進學生主動性。

批注式閱讀教學是一種對話式教學，通過學生與文章之間互相交流來完成。這種教學方式中，學生要發揮在學習中的主體性，主動對文章探究，發現文章所存在的價值，用自我獨特視角對文章進行閱讀，從而形成自己獨到的見解和感悟。發揮學習中的主體性，而不是被動地接受、理解知識。

二、批注式閱讀的有效應用

（一）自主批注

在批注式閱讀實施上，教師可以讓學生在課前預習所學內容，形成思維多樣化，這也是讓學生自主學習的第一階段。對于接觸到新內容，學生可以自主的批注，寫下自己獨特的見解，教師可以從這些批注中了解學生對于作品的理解和感悟能力，從而選取有針對性的教學方式。通過自主閱讀、批注，學生的注意力會十分集中，從而更加快速地進入學習狀態，提高閱讀效率，激發學習興趣，逐漸培養出良好的閱讀習慣

（二）交流批注

對于文章的批注感悟，每個學生因生活背景和閱讀體驗的不同，對于批注出的結果也是不同，這時候就需要一個可以交流的機會，讓學生可以展示自己批注閱讀結果。而課堂恰好就是交流的最好平臺，教師要為學生創造一個交流的空間，讓學生在與他人交流中發現批注中的優點和需要改進的地方，取長補短，才能塑造良好的閱讀質量。而在自由交流中，教師要和學生充分互動起來，了解學生思維過程，尊重學生在學習中的主體，對于學生批注結果要給予肯定，對于批注中存在的問題要及時進行梳理和總結，讓學生在被肯定的情況下，完善自己的認知結構。

如在《雨巷》一詩中，詩人借助“追求丁香一樣的姑娘”來暗指自己執著卻又孤寂的心情，但是在字面上很多學生會理解為愛情詩，沒有發現其中詩人所包含的心境。在交流中，教師就可以借助相對批注感悟接近的學生作品，講解詩中所要傳達的意念，也可以讓學生暢談自己的批注感悟，來幫助其他同學梳理批注思路。在交流互動中，學生的學習興趣被激發出來，對于閱讀批注才會積極參與在其中，只有這樣才能為以后閱讀能力打好結實基礎。

（三）深入批注

在對文章批注閱讀時，教師要注意的是讓學生的重點放在對文章整體構建和思維，而不是糾纏于某個細枝末節的注釋。對于閱讀來說，無論多么豐富的內容、多么精彩的批注，都應該是以某些基礎點為中心而展開的，而不是零散的分析。所以，學生就需要用文本中已知的知識點為基礎，對下文進行理解，只有在這種不斷完善的過程中，才能加深對文章理解的能力。這就需要學生在閱讀批注前，對文章背景，作者背景充分了解，在以積極的態度分析文章，發現文本中更加深層次的含義，對文本的理解也就更深入。

如在《老人與海》中，批注閱讀時學生首先要對作者當時生活背景進行充分了解，再在從文中老人實現愿望，捕到了魚，遇見鯊魚展開搏斗，盡管他費盡力氣、獲取勝利，最終的結局卻得到了一副殘骸最為主體線索，讓學生學會以歷史和發展的眼光去看待最后的勝利，雖然最終結果老人一無所獲，但是老人依舊是勝利者，他不屈服于命運，在艱苦卓絕的環境里，憑借著勇氣、毅力、智慧奮勇抗爭。所以，只有在文中不斷深入，不斷創新，才能提高學生自身的探究能力。

三、總結

在高中語文教學，批注式閱讀教學受到了廣大師生的歡迎，它不僅能讓學生在獨立探究中積累知識和自由感悟，還增進了師生之間的交流互動。但是，在批注式閱讀實踐中，我們還需要更多的思考，不斷改進、不斷完善批注式閱讀。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）