探討新時期初中語文教育教學

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，初中階段語文教育教學受到人們的重視。新課程理念要求我們構建高效課堂，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生學會自主學習，使課堂成為學生學習的場所，即教師要以最小的教學和學習投入，最大限度地促進學生能力的發展和素質的提高，從而高效地實現教學目標，完成教學任務，達到育人的效果。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；高效課堂；方法；合作

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，隨著新課改的深入，打造高效課堂的呼聲越來越高。所謂高效課堂，是指以最小的教學和學習投入最大限度地促進學生能力的發展和素質的提高，高效地實現預期教學目標，完成教學任務，達成育人目標，達到課堂教學的最好效果。對初中語文教學來說，構建新課標背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學質量提高的重要途徑。為此，作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教育教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文優質教學課堂合理構建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識語文高效課堂構建的意義

眾所周知，高效應該是課堂教學的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學教學改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當知識信息爆炸時代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學習和接受能力跟不上社會需求和發展的需要，必將被競爭激烈的社會所淘汰，尤其是對于初中學生來說，語文學習處于一個打基礎階段，基礎不好必將影響到未來的學習和發展。而傳統初中語文教學模式和方法已經很難適應當今教育理念，由于其課堂教學單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導致語文課堂教學乏味枯燥，學生學習語文的興趣沒法激活，這種單一的教學模式背離了學生的實際需求，甚至會導致學生對語文產生反感心理，語文教學效果甚微，達不到預定的教學教育目標，對學生的學習成長非常不利，因此構建初中語文高效課堂勢在必行。當然，高效課堂應該對在課堂的每一位學生的心靈敞開雙手懷抱，它應該是老師和學生共同創造教與學及其喚醒各自沉睡的潛能，營造主動有效、有利于創新的四維發展空間，有利于點燃學生智慧的火把，求得課堂教學的最大效益及教育目標的實現。為此，作為優質教育工作者的我們要正視語文高效課堂構建的意義，并通過自身努力，積極構建高效課堂。

二、優質課堂構建幾點策略

顯而言之，初中階段語文學科優質課堂構建重要性不言而喻。在教學過程中，教師首先要做好精心準備。教學目標是師生想要達到的預期的教學結果或者標準，以語文課標所限定的范圍和語文相應教材內容所應達到的深度是教學目標的確立的依據。我們在設計教學過程時，首要的是確定課堂的教學目標。在教學目標一欄里把知識與能力目標寫出來即可，我們應該把過程與方法、情感與態度自始至終貫穿在整個教學過程中。但在有限的課堂時間內，我們要靜下心來，從多個預期的教學目標中意義選取，大膽取舍，選擇出最符合學生學習發展的教學目標。追求高效課堂最本質的含義，為每一堂課，確定一個科學的教學目標，是每一個優秀老師必備的能力。同時注重學生興趣的培養。興趣是學好任何一門課程的關鍵。當然初中語文學習更是如此。因而要想構建高效的初中語文課堂，就必須激發學生學習語文的興趣。同時明確教學目標。隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在初中語文高效課堂教學中的運用也日漸廣泛，為學生學習語文創造了更好的學習平臺，拓展了學習空間，也豐富了教師的教學手段。為更好的構建初中語文課堂高效教學，需要各學校積極利用新技術新手段服務于初中語文教學課堂，同時要學校要明確語文教學目的，擬定合理高效的教學大綱，促進初中語文高效課堂教學模式在新時代背景下更好地為學生服務。改進教學手段的過程中，要盡可能減少教育改革所帶來的教育震蕩，讓教學手段的改進能夠做到豐富教師教學工具、提高學生學習效率的目的。以及設計教學流程。教學流程確保實現教學目標的一個個的環節，它是教學活動的運動、變化、發展在時間連續性上展示所需要經歷的基本階段。教學目標的達成是至關重要的，任何成功的教學流程都要體現這一點。教師應在學生之前誦讀課文，誦讀課文就是為了透徹理解教材。在一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊含的微妙常常忽然領悟，教學設計的靈感也常常會不期而至。

三、合作學習能力的培養

俗話說得好，一個好漢三個幫。古人就告訴我們合作的重要性。特別是初中階段語文學科教育教學。學生是學習的主人，是課堂的主體，要讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。教師要指引學生發現問題、分析問題、解決問題。因此，在初中語文課堂上要讓學生在課堂上獨立思考，敢想、敢說，不受約束地去探究，給課堂教學注入生機。課堂上只有經常性啟發學生自己去發現問題、解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。在教學過程中，可以采取分組合作法，讓學生合作探究，既開闊了學生的知識面，又培養了學生的團隊意識。教師可以在課前讓學生預習并搜集相關資料，把不懂的記下來。課堂上，教師可提出討論的主題，組織學生分組進行交流討論。通過小組討論，提高學生的合作能力，發揮學生合作優勢，從而真正的提高初中語文教學效果。

總而言之，新時期，對于初中階段語文學科教育教學，作為教師的我們要重視優質課堂有效構建。在教學過程中，正確認識優質語文課堂構建的意義；并且充分認識構建課堂幾點策略；以及合作學習能力的培養，從而真正的提高初中階段語文優質教學課堂有效構建。

（編輯：龍賢東）