利用隨筆練習提升初中語文寫作能力

【摘要】作文寫作能力是語文綜合素養的體現，為了提高學生們的寫作能力，我們可以在語文課堂中開展隨筆練習教學，本文從語文隨筆練習的角度對提升初中語文寫作能力進行了分析和探討，希望能夠為有效提升初中學生們的作文水平。

【關鍵詞】隨筆練習；初中語文；寫作能力；探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、初中語文隨筆練習應當遵循的原則

（一）開放性

為了提升學生們的語文寫作能力，我們需要把握好隨筆練習的開放性，也就是把生活中的各個元素都納入到寫作范圍中來，讓學生們立足于生活進行隨筆練習，生活是豐富多彩的，通過細心觀察生活，學生們能夠搜集到多種寫作素材，因此，他們可以通過隨筆練習來記錄下生活中的小事和生活中的感悟。其次，隨筆訓練的過程也是開放性的，在傳統的作文教學中，教師們在講臺上講課，學生們在講臺下聽課，師生之間缺乏交流與溝通，這種知識的單向傳輸讓學生們缺乏思考，沒有進行語文寫作的深入探究，因而學生們處于一個比較被動的地位，而隨筆訓練則是為學生們提供了更多的自主權，讓他們能夠在教學中處于一個主體地位，學生們能夠根據自己的興趣愛好選擇合適的話題進行隨筆訓練，從而提升寫作能力。在初中語文作文教學中，教師應當鼓勵學生們勇于表達自己的情感和態度，在隨筆訓練中融入自身的真實感情，遵從自己的內心，讓寫作變得更加自由和開放。

（二）目標性

要想高效開展語文寫作教學，提升學生們的寫作水平，我們必須要讓隨筆練習變得具有目的性，在初中語文作文教學和隨筆訓練中，我們必須要充分貫徹“以人為本”的教育理念，把學生們放置于教學中的主體地位，通過隨筆訓練提升學生們的綜合語文素養，培養他們運用文字和表達感情的能力，最終培養他們健全的人格，建立起積極向上的人生觀、世界觀和價值觀，為成為具備綜合素質的全面型人才而打下堅實的基礎。在隨筆訓練和作文教學的過程中，我們應當充分貫徹這種教育理念，并圍繞這個理念開展各項工作，為實現語文教學目標而不斷努力。

（三）多樣性

在隨筆練習教學中，我們應當注意寫作的多樣性，每個學生都是與眾不同的，都有自己獨特的性格特點和學習方法，因而每個人都有自己鮮明的個性，具體到隨筆練習中，學生們所選擇的材料和表達的感情也是多樣化的，因此，教師們應當認可學生們的這種多樣性。生活是豐富多彩的，學生們對于生活的理解也是因人而異的，看問題的角度也是多方面的，即便是針對同一個事件，不同的同學也會有不同的寫作思路，教師們應當積極鼓勵學生們實現自己的個性化發展，讓寫作內容充滿新意，不拘泥于內容和形式，從而把隨筆練習當作朋友，在一種輕松的氣氛下開展隨筆練習和作文創作，最終達到寫作能力的提升。

二、初中語文隨筆練習對作文教學的具體提升策略

（一）引導學生們樹立寫作目標

在初中語文教學中，我們要想有效提高學生們的寫作水平，就必須要引導學生們確立科學合理的寫作目標，從而為隨筆訓練樹立一面旗幟，指引著訓練的方向。在作文訓練中，教師們應當與同學們展開充分的交流與討論：通過這節課的隨筆練習，我們能夠學習到什么知識？能夠提升哪一方面的寫作技能？例如，當教師為學生們布置《生活中感動你的一件小事》這個隨筆練習的時候，應當樹立起寫作目標：能夠詳細描述這件小事，并讓人有身臨其境的感覺；學會表達自己的真實情感，對他人表達感激之情；能夠熟練運用修辭手法和排比句。這樣一來，我們就為學生們樹立起了明確的寫作目標，讓他們能夠在寫作中有側重點。

（二）制定多樣化的評改標準

為了切實提升學生們的作文水平，在初中語文作文教學中，教師們應當制定多樣化的評改標準，從而做到因材施教，為每個學生的發展都給予足夠的關心和幫助。在多樣化的評改標準中，我們十分注重靈活性，初中學生們的性格、愛好和學習能力都是與眾不同的，因此，教師應當多加與學生們進行交流，了解班級上每一個學生的性格特點和學習特點，并對他們每個人的寫作能力有一個大致的分析，從而在批改作文時做到因材施教，避免千篇一律的評價方法，這樣一來，學生們的寫作就能夠得到教師們有針對性的中肯評價，他們就能夠及時意識到自己寫作中的不足之處，并適當地進行針對性訓練。教師在指導學生們進行寫作時，應當充分考慮寫作要求和寫作目標，對學生們的作文展開發散式、多樣化評價，并發掘學生們的寫作閃光點，對他們進行激勵，幫助他們建立起寫作的自信心。

（三）鼓勵學生們積累寫作素材

寫作素材是初中語文作文中的重要一環，在隨筆訓練中，為了讓學生們有話可說，有東西可寫，教師應當鼓勵學生們積極搜集寫作方面的教材，立足于生活，發掘生活中的各種素材，從而不斷豐富自己的寫作知識庫，只有心中有豐富的寫作素材，才能夠避免隨筆練習中的“假大空”現象，讓文章變得有血有肉，能夠引起其他讀者的共鳴。除此之外，教師應當鼓勵學生們多加閱讀，讓課外閱讀的范圍變得更加廣泛，天文地理、自然科學、抒情散文都應當作為學生們的閱讀材料，從而提升自己的知識面，開拓自己的視野，當學生們閱讀了大量的素材之后，就可以進行素材的積累和整理，每個學生都應當建立起自己的作文素材本，把日常閱讀中見到的一些經典素材記錄到本子之中，然后經常翻看，從而做到寫作時有話可說。

總而言之，在初中語文教學中，作文教學是一個極其重要的方面，我們應當積極探索提升學生寫作能力的方法，隨筆練習對于初中學生寫作能力的提升有著很大的助力，教師們應當多加關注隨筆練習，多加引導學生們進行高效高質量的寫作，從而不斷提升寫作技巧，最終培養起高水平的寫作能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）