如何做好高考語文閱讀理解

【摘要】在歷年語文高考中，閱讀對于學生來說難度很大。做好閱讀理解，提高閱讀理解題的得分率，這是一個學生和老師都必須要面對和解決的問題。本文主要從兩個反面來解決這一問題，即抓住課本這個“例子”和臨場技巧。

【關鍵詞】高考語文；閱讀理解；課本；臨場技巧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在歷年語文高考卷中，閱讀題一直學生被稱之為是“失分嶺，傷心坡。”可見閱讀對于學生來說的難度是多么大。那么如何做好閱讀理解，提高閱讀理解題的得分率，可從以下兩方面著手：

一、抓好課本這個“例子”

“學習要舉一反三，課本只是個例子。”這句話是說，在學習過程中，要以課本為依托，把課本的知識掌握扎實，然后再能力遷移。但很多學生甚至很多老師，在學習和教學中，卻把課本看得很輕，認為課本既然只是一個例子，就可用可不用，從而忽視甚至舍棄課本，削弱了這個“例子”的作用。進入高三以后，更是早早地以復習資料代替課本，這實在是一個舍近求遠的誤區。所以，要想解決閱讀這個問題，必須把課本吃透，找到方法技巧。

近幾年，高考語文的大閱讀，基本有兩種文體，即散文和小說。題目的提問形式，一般和課本都是一致的。

比如2011年安徽語文的閱讀，就是一個小說——《巴爾塔薩的一個奇特的下午》。在這個閱讀中，有四個問題：1.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。2.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。3.按照要求回答下面兩個問題。（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節發展上的作用。

眾所周知，小說三要素是：人物、情節與環境。所以，在高考考卷中，問題的設置主要是圍繞這三要素展開。比如《巴爾塔薩的一個奇特的下午》的四個問題中的第一題，就是考查學生梳理小說情節的能力；第二題的考查點就是學生對小說人物形象特點概括的能力；第三題是考查學生對小說語言的領悟能力和小說技巧的掌握。熟悉人教版語文教材的同學應該知道，這些問題在課后練習中都出現過。如人教版高中語文課本必修三的小說單元，《林黛玉進賈府》的課后練習中：本文的中心思想事件是什么？透過林黛玉的眼睛，我們可以看出賈府是個怎樣的大家庭？就是對文章的情節概括的考察。這和《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第一個問題是一樣的。《林黛玉進賈府》的課后練習三品味下列人物的語言，分析他們的不同身份和性格。就是《巴爾塔薩的一個奇特的下午》的第三題是一致的。

而在之前的2009年安徽高考語文卷中，閱讀題《董師傅游湖》中的四個問題設置，和2011年安徽高考語文卷的閱讀題的問題設置的一樣的。此外2011年的山東省語文高考卷的閱讀題《審丑》和2011年的廣東語文高考卷的閱讀題《嚴冬海獵》，也都無一例外的與上面所舉的例子相同。

那么，我們接下來再看一下，高考閱讀考察的另一種文體——散文。

散文在高考中的考點，通常從三方面設置：分析表達方式及其作用（包括敘述人稱） ；分析表現手法（或修辭手法）及其作用 ；分析語言特色、詳略安排等。

如：2008年遼寧語文高考卷的閱讀《雨韻》的17題：怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？2010年全國卷Ⅰ《燈火》16題：文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？這兩個都是考察分析表達方式及其作用的。

2010年天津高考卷《寒冷的高緯度》的18題、2010年湖北高考語文卷閱讀題《煙花三月下揚州》的18題、2011年上海卷《又見鷺鷥》、2011年福建卷《走進騰格里》以及2011年湖南卷的《想飛》，也都是從這幾個方面設置考點的。

這些考點，以及問題的設置形式，其實都在語文課本中。比

如：人教版語文必修一的第三單元——《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》，和人教版必修二的第一單元——《荷塘月色》《故都的秋》《老人與海》，這六篇文章的課后練習，就反復地就這些考點，設置了問題。

所以，如果能抓好課文這個“例子”，認真研究，總結出方法，對做好高考閱讀題會有很大的幫助。

二、臨場技巧的運用

臨場技巧運用的合理得法，會大大地提高高考閱讀題的得分率。

（一）在閱讀時，要認真閱讀，抓住文章中的重要信息，以備答題之需

閱讀時一定要認真閱讀全文，抓住重要信息。因為所有的考題都是從文章里出的，對文章脈絡、行文思路和段落大意的準確把握可以讓你做起題來既準確又輕松。做題時可先看看文章作者、寫作時間和文后注釋等內容，同時還要瀏覽一下后面問了哪些問題，可以從題目的設置中揣摩出文章的主旨大概是什么，作者在這篇文章中所要表現的價值觀念和價值取向是什么。

（二）在閱讀文本時，要注意在文本上把文章中的重要信息做上標記

如果時間充足，可采用精讀的方式來閱讀，逐字逐句推敲揣摩。遇到難以理解或比較重要的地方，要養成圈點勾畫、多做記號的習慣。可以先思考題目所考的內容涉及文中的哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細分析這一區域中每一句話的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。養成這一習慣有助于形成較強的分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的文章中的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間，同時也可以幫助你的答題用語的規范。因為閱讀題的答案，其實就隱藏在文本中。

（三）在做高考的閱讀時，答題用語要盡量使用原文的關鍵詞語來作答

用原文的關鍵詞語來作答，這已經是一種公開的訣竅。因此，準確解答閱讀題最重要、最有效的方法就是在原文中找答案。當然，有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語，或壓縮主干，或抽取要點，或重新組織。這樣，不僅可以提高做閱讀時的答題速度，也可以大大地提高答案的規范性的準確性。

在閱讀過程中，閱讀、審題、篩選信息的過程看似很復雜麻煩，但當你認真做起來時，卻是可以一氣呵成的。這就要求學生在平時要多做，多思，多總結，學會舉一反三，那么高考中的閱讀題，無論是散文還是小說，都輕松很多。

（編輯：龍賢東）