如何提高作文講評質量

【摘要】如何提高作文講評質量？首先要明確講評內容，確定階段作文講評內容和每篇講評側重點。其次要明確講評形式：專題講評、典型講評、對比講評、交流講評。然后要推進講評，對作文進行反復修改，做到學以致用。最后要豐富展示結果，激發修改興趣。學生通過以上講評方法，提高寫作水平。

【關鍵詞】提高；作文講評；質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文的指導、批改、講評是初中生作文訓練的完整教學過程。作文講評是指導工作的升華；是批改工作的綜合，繼續；是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程。那么，如何提高作文講評的質量呢？

一、明確講評內容

（一）主要內容

《語文課程標準》提出：“寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。”具體可以闡述為：內容、語言、結構。內容主要達到：中心突出，思想感情真實健康，內容具體充實。語言主要達到：語言通暢，表達方式恰當。結構主要達到：結構嚴謹，脈絡清晰。

（二）單篇要求

作文訓練是一個由淺入深，循序漸進的過程。每次作文訓練，都會有一個明確的訓練目標。那么，在批改與講評中，師生尤其要重視這個目標。對全班情況和個別情況分別羅列出來，特別需要展示優劣兩方面的學生片段。做到有理有據，這樣有利于學生分塊分段逐步提高。

二、確定講評形式

（一）專題講評

專題講評是就作文中一兩個主要問題，深入細致地講評。這會使學生在某一方面得到較快提高。例如“大題小做，以小見大”專題講評，可以從以下幾個方面入手。

A.選材上的大不一定是事情大（如四川地震、熱愛社會主義等）。

B.所謂的以小見大，小則是指選材小，大是指主題大。選材小：比如說些考試失敗后，公共汽車上讓座，要媽媽幫自己買蛋糕……主題大：指要多加一些理性的思考，多一些有深度的東西。例如由毛衣到自己的母愛，到大多數人的母愛。

C.不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口。如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。例如母愛是很寬泛的話題，可以從母親特色早餐切入，也可以從母親勞作的手切入。

（二）典型講評

為保護學生習作的積極性，老師一般采用“微小鼓勵”“適當指出”，不會對差生作文全盤托出。所以，典型講評，一般可以采用印發佳作，全班朗讀2-3篇等方式。葉圣陶說：“不善聽未必善讀，不善說未必善寫，故應當一把抓。”語文學科很多時候是在說，以說促學，以說促思。作文講評，尤其要讓每個學生大膽評說。例如嚴嬌嬌同學《生活因讀書而精彩》開頭引用“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅 膀。——莎士比亞”，學生紛紛夸贊“令人耳目一新”“同時感受到作者深厚的文學底蘊”。又如，她的一個小節：“執一小卷，尋覓享受。一句句，一段段，一篇篇足以讓你感到越發可愛。一筆筆勾描，一行行話語，定能喚醒靈魂的共鳴。去悟一節小詩的神韻，去賞一篇散文的飄逸，去品一本小說的酸甜……就像在大海里泛著的小舟，不知何時能抵岸，卻戀上了大海的深藍。在這個快節奏的時代里，能在書中貪得一方桃源。生活因此而精彩。”學生點評：長短句結合，反復吟唱，虛實結合，給人無限遐想，美的享受。在這樣的作者與讀者的互動中，完成對優作的欣賞與學習。生生共同參與的講評，才是有效的講評。

（三）對比講評

兩篇或若干篇，優劣呈現形式比較；修改稿前后比較等。適用難度大，思路不開闊，易雷同的作文題材。例如《一道亮麗的風景線》與《熟悉的地方也有風景》，同題比較作文的異同。加深對審題，取材細微之處的追求。

（四）交流講評

小組講評，互相啟發，共同提高。小組討論：發現問題，提出問題。小組影響范圍小，在朝夕相處的同學中，樂于聽進去。在表揚與自我表揚中，能夠意識到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂。小組交流講評，更直接，更平易。學生表達會更大膽，更直接。小組講評，成員參與度會更高。

三、推進講評訓練

《語文課程標準》要求：“重視對作文修改的評價。要考查學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。”“重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力。”講評的目的是為了取長補短，最終實踐為修改后的作文。同題作文，修改前后的對比講評，將大大激發學生修改熱情。

四、豐富展示結果

《語文課程標準》要求“重視學生的寫作興趣和習慣。”對學生反復修改的作文再次進行講評，仿佛是與老朋友再次相逢。無數雙熱切、真誠的眼睛，七零八落善意的笑聲，此起彼伏適時的掌聲，無不撩動著青春渴求關注的心。這是馬斯洛需求層次理論自我實現的需要，是最高層次的需求。課堂范讀，印發習作，張貼優作，推薦給校廣播站、文學社，裝訂成班級專刊，積極向報刊社投稿……豐富的展示結果，會大大激發孩子修改作文的興趣。

總之，作文講評既是對學生這次寫作活動的經驗總結，又為今后作文指明了方向。教師提高作文講評質量，對學生作文水平的提升有積極作用。

（編輯：龍賢東）