關于高中語文閱讀教學有效性的實質思考

【摘要】隨著新課改政策的實施，高中教學模式從以教師為主導，變成以學生為主體，在教學中，更注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習習慣。高中語文閱讀教學是高中階段學生學習的主要內容，高中語文閱讀教學，可以讓學生給通過閱讀文章，提高自身的作文水平，提高自己的文化素養，高中階段閱讀的文章包含人文、地理、情感等方面，增加高中語文閱讀教學的有效性，有利于學生自身素質的培養，本文將主要研究高中語文閱讀教學的有效性。

【關鍵詞】高中；語文；閱讀教學；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

隨著新課改政策的實施，我國高中教育從注重應試能力轉變為素質教育，在素質教育的影響下，高中語文閱讀的學習將賦予學生更加廣闊的學習空間，高中語文閱讀教學在語文課程中占有較大比重，有效語文閱讀能力的培養，可以讓學生的思維模式更加多元化，豐富了學生很多方面的知識，可以培養學生的創新能力和想象力。因此，高中語文閱讀教學的任務更加重大。我國當前的教學模式中，還沒有完全從傳統教育方式中轉變過來，所以，高中語文閱讀教學的有效性還沒有達到預期的培養和教學目標，隨著教育改革的逐步發展和實施，我們將對高中語文閱讀教學的有效性進行探索和實踐，讓高中語文閱讀教學更加注重實質，提高高中語文閱讀教學的有

效性。

二、高中語文閱讀教學有效性內容和意義

高中階段學習習慣和行為習慣的形成，對學生的未來發展具有重要的影響。高中階段是學生人生發展承上啟下的重要階段，從初中邁向高中，高中步入大學或者社會，因此，高中階段對學生的培養責任重大。語文作為一門人文學科，在閱讀中可以讓學生學習到很多其他方面的知識，閱讀文章中包括天文、地理、人文、社會等多方面的知識，有效的閱讀可以讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，拓展學生的視野，讓學生懂得更多的知識。人的一生中，都是在閱讀中學習知識，閱讀可以影響人的行為習慣、聽說能力和理解能力。閱讀的有效性決定著學生的學習質量，因此，提高高中語文閱讀教學的有效性是必要的。

提高高中語文閱讀教學的有效性，應該提高學生的學習興趣，讓學生迅速投入到閱讀中，教師在閱讀教學中應該多引導學生，積極幫助學生理解閱讀，讓學生用較少的時間在閱讀中收獲最大的幫助。高中語文閱讀教學不可一蹴而就，教師應該循序漸進、循循善誘的進行教學，讓學生從閱讀中獲得樂趣，避免學生消極、厭學的情緒。高中階段的學生是價值觀形成的重要時期，在高中閱讀教學中，應該激發學生的學習動力，比如，在閱讀課上，可以根據學生的不同興趣，讓學生自主閱讀感興趣的類型，喜歡閱讀記敘抒情文章的分成一組，喜歡議論文的分成一組，喜歡散文的分成一組，讓大家在閱讀后積極分享閱讀心得，對小組閱讀文章的內容和從中得到的感悟進行發言。實現高中語文閱讀教學的有效性，可以提高學生的閱讀能力，讓學生提高閱讀成績。

三、提高高中語文閱讀教學有效性的方法

在高中語文閱讀教學中，教師應該提高教學效率，提高語文閱讀教學的有效性。在新課改的政策下，隨著教學體制的改革，在高中語文教學中對教師的教學水平也有了很大的要求，在高中語文閱讀教學中，教師應該在閱讀教學是對文章的難易程度進行整體的把控，明確教學的要求和培養目標。在高中語文閱讀教學中，教師應該以學生的接受能力、閱讀理解水平為衡量標準，進行教學的計劃，在教學中因材施教，根據每個學生的閱讀能力高低，選擇閱讀的內容，讓學生都可以融入閱讀中，了解閱讀的意義。

在高中語文閱讀教學中，應該以學生為主體，讓學生感受到閱讀的好處和樂趣，“興趣是最好的老師”，只有學生自己真正喜歡閱讀，才可以更有效地進行語文閱讀教學，提高閱讀教學質量。要想提高高中語文閱讀教學的教學有效性，就應該改變傳統的教學模式，讓給學生在閱讀中感受到閱讀的意義，讓學生可以投入到閱讀中去，比如，學校或者班級課成立閱讀小組，在班級或者學校設立圖書館，讓學生隨時隨地可以要進行閱讀，組織閱讀活動，倡導每個月或者每星期讀一本書，并舉辦讀后感的文章寫作大賽，讓學生在活動中提高閱讀能力，讓學生在比賽中獲得認同感和成就感。從而提高高中語文閱讀教學的有效性。在語文閱讀中，教師應該給予學生自主閱讀的時間，根據不同學生的興趣愛好，鼓勵他們閱讀自己喜歡的文章，在閱讀中教師積極的幫助學生對含義較深的部分進行理解和分析，增加學生的理解能力，為學生制定閱讀目標，讓學生全身心地投入閱讀中。讓學生既可以自由的閱讀，又有閱讀的目標，激發學生的學習熱情，讓高中語文閱讀的有效性充分發揮出來，提高高中語文閱讀的教學質量。

四、結語

在高中語文閱讀教學中，教師應該因材施教，給學生充分的自由閱讀時間，并制定閱讀目標，讓學生積極主動去進行閱讀，提高高高中語文閱讀教學的有效性。在教育體制改革的現階段，我國的教育制度大力倡導素質教育，在語文閱讀教學中，可以讓學生接觸多方面的知識，有利于學生的全面發展，因此，提高高中語文教學的有效性具有重要意義。綜上所述，提高高中語文閱讀教學的有效性應該結合現階段的教育制度和教育目標，在實踐中不斷探索和發展高中語文閱讀的教學方法，提高高中語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

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作者簡介：杜增天，男，1965年生，甘肅臨澤人，中學高級教師，研究方向：語文教學。

（編輯：龍賢東）