如何營造輕松的氛圍開展中職語文教學(xué)

【摘要】良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】氛圍；中職語文；教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。在一體化課程改革的趨勢下，作為一名中職學(xué)校的語文教師，更要讓自己課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，營造出一份和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與、并成為課堂教學(xué)的主角，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。

良好的課堂氛圍是指心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？見仁見智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。筆者總結(jié)了自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗心得，有如下體會。

一、創(chuàng)造真實(shí)的情景

目前新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。

中職教育就是培養(yǎng)市場所需的技能人才。語文作為公共基礎(chǔ)課，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的通用能力和人文素養(yǎng)。在語文的課堂中，老師要盡可能想辦法創(chuàng)造真實(shí)的情景，或生活，或?qū)W生工作，或模擬職場，“真實(shí)”自有萬鈞之力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶有真實(shí)性、生活化氣息的情景，會讓學(xué)生感受到自然、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情發(fā)散思維、鉆研問題，解決真實(shí)的難題，學(xué)以致用。

二、老師魅力激趣法

實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。

語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語文的真正學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶。充分發(fā)揮語文老師的人文魅力，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠；或精點(diǎn)略評，字字珠璣，展現(xiàn)老師滿腹經(jīng)綸、才氣橫溢的個人形象，讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、活動活躍課堂氣氛

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是天性好玩、貪玩，而且相對而言，理解閱讀能力較差，但是對于游戲卻有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

活動改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

四、讓學(xué)生積極參與探究新知

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。通過小組交流，學(xué)生不是一味地聽，而是自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓思想碰撞，情感交融，互相啟發(fā)，活躍思想，滿足了學(xué)生精神需求，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信，讓學(xué)生獲得獲得成功的情緒體驗，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而中職學(xué)校的學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋。

作者簡介：吳冰，2012年7月畢業(yè)于華南師范大學(xué)，漢語言文學(xué)專業(yè)，全日制本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)就職于河源技師學(xué)院，任教語文學(xué)科課程。

（編輯：龍賢東）