傳統文化在初中語文教學中的滲透策略

【摘要】中華民族傳統文化博大精深，是陶冶學生情操、培養學生品質的“良藥”。隨著素質教育的實施，在初中語文教學中滲透傳統文化的意識逐步受到關注和重視。基于此，本文探討了傳統文化在初中語文教學中滲透的策略。

【關鍵詞】初中語文；傳統文化；滲透策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教學是讓學生學會字詞句的理解與表達，了解社會不同思想，懂得更多世界萬象。但是在大開眼看世界的時候，不能忘了國家悠久的傳統文化。

一、課本內容中傳統文化有效利用

在初中語文課本教材內容中，有豐富的傳統文化資料，例如常規的文言文、詩詞歌賦等，在一定程度上反映了我國文學造詣的高峰，經典古文故事，傳達了古老時代的文化印跡。這些傳統文化的文字作品，經過了悠久歷史的沉淀，深刻的打上了時代的烙印，讓人們可以間接的對中國古文明做有效的了解，了解中國傳統特色。無論是遣詞造句的技能，還是古文明的了解程度上，通過相關文章的學習，學生都可以充分體會到其中的特點，甚至可以發揮自身能力進行模仿，在模仿的基礎上可以進行再創造。

大部分學生對于課本內容都較為排斥，主要是由于應試教育模式下導致的學生課業壓力所致，因此學生無法調整到更為放松的狀態去欣賞傳統文化作品。這并不是傳統文化作品的問題，是整個學習氛圍所形成的阻礙。因此，在課本材料資源的利用上，教師要發揮創造能力，讓學生盡可能的排除學業壓力的干擾，靜心地去欣賞傳統文學作品所潛藏的魅力。

在具體教學方式上，可以運用多媒體技術，可以播放相關文章所代表內容的影視作品，讓學生直觀的感受文章所描述人物、景色的特點，同時通過演繹作品的感染性，讓學生更容易將情感融入作品的體驗中，提升領悟能力。在詩詞歌賦的欣賞中，可以配合傳統民樂做背景音，或者通過網絡優秀的朗誦選段進行文章內容的聲情并茂展現，讓文學作品更具有感染力。而傳統的教學方式中，教師由于資源的局限性，往往沒有相關作品的多媒體材料，因此更多地采用個人朗誦的方式，而這種朗誦方式由于個人口音偏差或者理解偏差，會導致無法發揮作品應有的魅力。而當下網絡資源豐富，可以將公認最優質的朗誦材料進行播放，一方面減少了課堂教學朗誦壓力，另一方面可以提升作品朗誦出來的效果。甚至可以尋找具有個性化的朗誦表現方式，給予學生不同的感受。讓學生充分的感受課本教材并不是呆板老舊的東西，通過新的形式演繹，可以散發出更多光彩。

初中語文教學中傳統文化內容的傳承需要立足課本，同時也可以配合多元化資源進行課本資源的升級轉化。

二、信息化發展下的多元化傳統文化資料利用

初中語文教學中，除了課本有限的傳統文化作品外，還可以充分利用網絡資源帶來的豐富信息，挑選更適合各班級、各學校、各地域情況特色的傳統文化資料。這種資料的選擇可以出自熱門話題，也可以是高等學府的推薦作品，更可以是本地人傳承下來的傳統文化元素。而利用的方式也可以多元化，可以進行話題討論、演講、作品賞析寫作、情景演練等。傳統文化并不代表呆板沉悶或者老舊，在新時代的利用中也可以發揮其巨大的作用。例如在2016年春晚上，就運用了大量的對聯。對聯就是傳統文化有效傳承至今的典型代表，可以通過對聯的特點與創作來提升學生在傳統文化運用上的能力。不要讓學生認為傳統文化是老舊不可用的，其實它離我們生活很近。甚至學生可以對經典對聯的學習，再創作后運用到自家的對聯制作。還有傳統影視作品賞析，可以通過影視作品對傳統風俗或者典故的講述來讓學生做進一步的認識。例如《三國演義》《紅樓夢》等經典文學作品，在當下都有非常經典的影視作品，可以通過讓學生欣賞經典選段讓學生對于經典文學內容有初步的了解，甚至從中激發學生興趣，進行有效的、深入的閱讀。無論學生是通過文學作品原始文字作品，還是現代流行的影視作品，在一定程度上只要學生閱覽過就可以達到傳統文化的知曉，進而達到傳承的作用。

傳統文化的知識是老的，但是傳承的形式可以是多樣化與新穎的。面對著新一代的初中青少年，初中語文教學中對于傳統文化知識的教學可以通過高科技等豐富手段進行不斷多樣化的展示，充分的吸引學生關注，引導學生積極地投入傳統文化學習中。教師在一定程度上就是傳統文化的包裝者，對于相同的文化內容，可以針對不同的學生和不同的時代特點進行不同形式的包裝，進而獲得學生更高的認可度，讓學生吸收到傳統文化精髓。在傳承的方式上不要拘泥于老舊形式，可以讓傳統文化保持原汁原味，也可以在時代發展的特色元素上進行升級改良，保留精髓，去其糟粕，讓傳統文化煥發出新的生機。

三、結語

傳統文化傳承是語文教育中的重要內容之一，初中語文教育不僅讓學生提升理解與表達能力，更要提升學生對傳統文化的積累與運用能力。傳統文化讓中國國民在世界范圍內有了更加獨特的國際符號，是中國人差異與其他國家民眾的典型文化標識。在傳統文化學習中，要通過多樣性的傳播方式讓其精髓得到不斷的傳承與發揚。

參考文獻

[1]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J]. 新課程研究（基礎教育），2010（8）.

[2]樊怡平.初中語文教學中的傳統文化教育——以初中古詩文教學為例[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（10）.

[3]李明順.如何在初中語文教學中弘揚傳統文化[J]. 赤子（上中旬），2015（10）.

[4]鐘劍連.文明長久 淵源傳承——論初中語文教學中傳統文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2015（11）.

[5]宋光.初中語文教學如何發揮傳統文化教育的功能[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016（4）.

（編輯：龍賢東）