加強物理實驗教學?提高學生綜合素質

【摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科。物理概念的形成，物理規律的建立，都離不開大量實驗事實的驗證和探討。加強實驗教學是物理教育本質的自然回歸，而素質教育的宗旨就是提高民族綜合素質，使受教育者具有良好的思想品質、文化科學素質、身體心理素質、勞動技是能素質、人際關系合作素質等。加強實驗教學符合新課程改革理念的理論和實踐要求。

【關鍵詞】實驗教學；物理實驗；素質

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

筆者在十幾年的教學實踐中，深刻地認識到物理實驗教學具有不可替代性，特別是學生綜合素質的提高上作用意義重大。那么，他都有哪些作用呢？

一、做物理實驗，能夠提高學生的思想道德素質

物理實驗是一門嚴謹學科，要求學生嚴格對待觀察到的現象，忠于實驗數據，客觀真實地得出實驗結論，對實驗中出現的非常現象要找原因，正確分析，這些要求有利于學生養成實事求是、尊重客觀事實的科學態度。而分組實驗又滲透著團結合作、交流思想，從而提高學生的為人處世能力。實驗時要愛護儀器，不浪費，以養成節儉的良好品質。實驗中要把儀器擺放整齊，實驗后要整理儀器，放回原處，在實驗室要講衛生，遵守規則，這些都有利于學生養成良好的行為習慣。

二、物理實驗有利于提高學生的心理素質

實驗是一門綜合學科，它有助于學生將智力因素與非智力因素完整和諧地結合起來，從而提高心理素質。演示實驗能培養學生持久的注意力和準確的觀察力，具體操作實驗時，既動手又動腦，能培養學生的思維能力和熟練使用器材的能力，實驗中還會發現意外現象，出現一些新的問題，可以增強學生的探索意識，培養學生創新思維與創新能力，實驗教學中，教師可給不同層次學生表現自我的機會，做演示實驗時，可讓動手能力強的學生來協助完成，讓語言表達能力強、歸納能力強的學生表述現象，得出結論，老師做出評價，給予肯定，學生倍受鼓舞。鼓勵學習缺乏興趣、成績差、動手能力弱的學生積極參與實驗，抓住他們在實驗中的閃光點加以贊賞，以增強他們的自信心。對實驗經常失敗的學生提供幫助，分析原因，培養他們知難而進，勇于進取的堅強意志，讓他們品嘗成功的喜悅。實驗過程是在一定條件下進行的，從實 驗目的、原理、組裝器材到操作過程、數據處理，得出結論都必須有條不紊地進行。這些能訓練學生思維的條理性，培養他們做事的有序性和規范性，這些都是平時學習、工作中不可缺少的非智力品質，電學實驗還要求將器材連成可操作的實物接線圖，這就要求實物要擺放整齊，便于操作和讀數，要具有美感。通過實驗、實踐、能培養學生良好的性格特征，形成良好的習慣，并逐步轉化為學生自身的良好素質，形成優秀的非智力品質。

三、物理實驗有利于提高學生科學文化素質

科學文化素質是素質教育的核心，物理實驗中無處不滲透著科學思想、科學方法、科學態度、科學精神的教育，實驗是以學生為主體，通過完成實驗的全過程，用眼觀察，用耳辨聽，用口表述，用手操作，用腦思維來培養學生的科學文化素質。

（一）實驗能訓練科學方法和思想

實驗教學最重要的是教師要有意識引導、啟發學生熟悉和理解用實驗研究問題的思想和方法，實驗不能僅僅強調概念的建立、規律的總結面，而應當重視對實驗條件、物理狀態改變、實驗現象的分析、實驗結論的推理上，教師要教會學生一些常用實驗方法。

（二）實驗能培養科學的態度和嚴謹的學風

實驗中教師要讓學生明白科學發現的艱難，要有不怕困難、挫折、失敗、勇于獻身的科學精神，還要尊重事實、客觀公正、服從真理、細致周密的科學態度。

（三）實驗能激發學生學習的興趣

實驗教學中教師要努力為學生展現生動、有趣、直觀的學習情境，能極大地吸引學生的注意，進而通過物理學和人類社會關系的認識，讓學生體會物理學習的價值，產生學習動機，激發學習熱情，培養學習興趣。

此外，實驗有利于基礎知識的有效掌握和鞏固。

四、物理實驗有助于培養學生的勞動技能素質

物理實驗是一項手腦并用的實踐活動，將所學知識同勞動實踐相結合，不僅促進了勞動技能的提高，同時大大有益于學生身心健康，學生通過做實驗，具體操作器材，對實驗現象、數據的記錄、處理，得出實驗結論。這一切既鍛煉了動手能力，提高了實驗技能，又培養了思維能力，有利于學生綜合素質的提高。

五、拓寬實驗口徑，重視實驗外延

中學物理實驗除了課堂教師的演示實驗和學生的分組實驗外，還要求組織開展課外實驗。這是物理實驗教學的有機組成部分和有益補充。

拓寬物理實驗課堂的口徑，讓學生把物理知識運用到自然、生產和生活中去，用實驗中積累的經驗去解決一些生活實際的問題，逐漸培養學生的創造能力，有條件的還可以開展小發明創造。

拓寬實驗口徑，可以通過成立物理實驗科普興趣小組，有組織地開展課外科普實驗活動。可以通過布置課外小實驗，讓學生獨自或聯合進行實驗。第二課堂以及課外的實驗往往只能由學生獨自完成，更加以鍛煉學生的獨立工作能力，促進個性的形成和發展，提高創造能力。

此外，可能通過分工安排學生自制教具來拓寬實驗口徑。學生在自制教具的過程中，查閱資料，畫圖，找材料，動手制作，反復實驗，可以留下深刻的印象，不僅可以學習到更多的知識和技能，而且可以提高創新能力。

總而言之，在物理教學中開展創新教育，目的在于培養學生的知識學習興趣，動手能力，創新能力，還可以提高學生的心理素質，培養創新進取的意識，更能提高他們的創造能力，為以后更好地學習鋪基奠石，為將來走進社會為人民服務做好一切準備。

參考文獻

[1]安忠，劉炳升.中學物理實驗教學研究[M].北京：高等教育出版社，1985.

[2]林木欣.近代物理實驗[M].廣州：廣東教育出版社，1994.

（編輯：龍賢東）