情感教育在高中語文教學中的應用

【摘要】隨著新課程大力改革，國家教育部門體制的不斷完善和進步，情感教育在未來的教育事業中有著非同一般的影響力。語文作為國語，作為其他學科的基礎更應該普及這種情感教育的方式。過去一味地使用傳統的教學理念，灌輸式的教學方式，雖然在一定程度上提高了人的文化素質，卻弱化了感情教學方面的培訓，使得大部分人才只具備文化程度而不具備情感修養，很大程度的阻礙了教育的發展及社會的進步，高中語文囊括了絕大多數的基礎語文知識，如若將情感教育的方式滲透到高中語文當中，激發培養學生感性學習的態度，提高學生的積極情感，才能真正意義上的達到最優化的教學效果。

【關鍵詞】情感教育；高中語文教學；情感修養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

情感教育的理念早在我國古代就被提出，孔子就曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，隨著當今社會的不斷發展及進步，在人本主義和科學主義的基礎上實施情感教育及理性教育，這樣才能最優化高中語文教學效果，最大化學生的學習興趣，只有這樣培養的方式才能使學生具有高尚健全的人格，才能讓文化知識與內涵修養并肩發育，使得國家教育水準達到新的高度。

一、情感教育的本質及價值

情感的本質就是客觀事物是否與個人的觀念，精神世界產生共鳴，抑或是個人需要或是不需要的一種體驗及態度，若是一件事物符合自己的心意，那么情感狀態就會是愉悅開心，反之則會痛苦難過。然而在語文教學中運用情感教育的方式，就是從學生本身的情感出發，如若身臨其境一般去學習體會語文中的知識及意味，而其中學生的情感，會直接影響到是否能夠真正讀明白文章的深度含義，如果學生的情緒是消極而負面的情感，那么在學習的過程中也是痛苦和不美好的回憶。太過生硬的教學方式，再加上學生的負面感情，不僅在課堂中會難過痛苦，更甚于在下課的生活中也會產生消極的影響和負面的情緒，繼而影響到孩子本身的性格，歪曲孩子的人格。當然在情感的教育中，不光是要注意學生的情感狀態，老師身為教育的主導者也應該保持良好的情感狀態，過于生硬過于傳統的教育方式同樣不利于學生的學習，本來可以去溝通發現的問題，卻使用生硬的灌輸手法，這樣的教育方式是不科學也是與社會發展所背道而馳的，會讓學生對高中語文產生潛意識的抵觸和厭惡。

情感教育的成功與否，直接影響到教學效果質上的不同，情感教育的價值就體現在這里。語文情感教育可以是聲情并茂的朗誦一篇文章，也可是大大方方的與學生在課堂上互動，就是要讓語文回歸到本質。從學生的心理，學生的興趣出發，真正意義的做到情感教學。這樣的教學模式下，深度激發學生的潛質和學習的態度，讓他們在語文情感學習的過程中，受到正確的人生觀、價值觀的教育，真正提高學生的修養及文化素質，因而情感教育在現代教育中是極為重要的一環。重視情感教育，才能培養出感性與認知有機結合的人才。

二、情感教育在高中語文教育中的實施

語文作為最富有感染力的學科，情感教育的融入，讓其更富有活力動力，在遵循學生興趣的前提下，注入感情的教學，容易讓學生在體會中感到文章的真切與深沉的情感。高中語文隨著教育體制不斷的革新，教學的難度壓力越來越大，從而使學生學習的壓力越來越大，為了避免這種現象，作為教師不能一味注重理論知識，要深度發揮情感教育在高中語文教學中的作用。高中語文涵蓋的知識量比較繁多，知識的性質也比較深厚，從表面文字學習并不能讓學生真正掌握高中語文中涵蓋的知識精髓，如此一來，情感教育在高中語文中應用的價值也顯而易見。情感教育在高中語文中的實施，可以是讓學生有感情的誦讀詩歌散文，作為老師也要去帶頭，飽含感情的誦讀，讓學生感受到高中語文的魅力所在。現代心理學認為“只有在平等互尊的情況下，學生才能迸發自己的想象力，才能做出相對自主的選擇”，所以教師在教學中要時刻注意自己的態度，做到與學生平等，杜絕凌駕于學生之上的“教師中心”式管理。在教學中，要注意與學生的感情溝通，做到平等對待優差，要多給予學生自主的學習環節，在自身投入情感的同時，激發學生情感。平常的教學中要多給予學生關心、鼓勵、贊許，讓學生體會到自己在一個平等、愉悅、和諧的學習環境中學習。高中語文不論是文章還是詩歌，是散文還是古詞，重要的知識點都包含在其意境中，給予學生充分的想象實踐空間，培養學生運用想象力，充分營造文章中的意境，學生不由自主的進入文章的意境，不論是金戈鐵馬還是蕭瑟深秋，通過自身感官的體會，對作者的心理創作的意圖有了更深層次的了解。學生的想象力越強，越是能調動自己有限的學識去感受無限的世界，深入作者內心，體會文章情感。這樣不僅學得淺層次的高中語文基礎知識，更是感受到了高中語文中深層次的文化質感，培養了學生感性的認知力。這才是高中語文教學所迫切需要的教學方式，

三、結語

高中語文的情感教育從根本上來說就是本質的溝通認知大于理性的學習任務，只有在學生情緒愉悅，自由的基礎上來實施教學，才能達到最優的教學效果，作為教師要深層的理解情感教育的本質和真諦，不是為了任務而完成教學，而是為了真正的讓學生從各方面提升而教學。讓學生從人格的品質，從情感的操守提升，讓學生不僅具備專業的文化知識，更具有優秀的品格，高尚的人格和健康的情感修養。情感教育是伴隨著知識與人類內心美好情愫的教育理念，通過最為生動活潑的方式將知識伴隨愉悅傳入學生的感官，使學生感受到學習知識是一種極其美妙的感受，作為語文老師，就要充分利用教學的資源，真摯并富有感情的講授語文的美妙和博大精深。只有這樣教育的模式才能與時俱進，順應社會發展，培養真正有用的年輕人才，國家棟梁。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）