熏陶漸染，潛移默化

【摘要】沒有滲透情感教育的語文課，是枯燥的。語文教學(xué)中一定要滲透思想品德教育，教者要充分利用語文教材，適時適地對學(xué)生進(jìn)行熏陶漸染潛移默化，盡心盡力以身作則言傳身教情感滲透，就有可能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲之效。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情感教育；滲透；熏陶漸染；潛移默化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文教學(xué)要進(jìn)行思想教育。思想教育要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環(huán)往復(fù)，逐步加深。”筆者通過近20年的語文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為只要充分利用語文教材，適時適地對學(xué)生進(jìn)行熏陶漸染潛移默化，盡心盡力以身作則言傳身教情感滲透，就有可能達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲之效。

一、上好開學(xué)第一課

（一）精心準(zhǔn)備一個勵志故事，幫孩子們樹立信心

開學(xué)第一課除了向新生真誠地表示歡迎之外，建議給他們講一個真實(shí)勵志故事。比方說，可以講講美國丹佛市全球第四大微軟公司技術(shù)總監(jiān)王其善的人生經(jīng)歷：王其善15歲時，是學(xué)校盡人皆知的后進(jìn)生，逃課逃學(xué)，打架斗毆，無“惡”不做，可他偏偏又喜歡上了當(dāng)時的校花，于是給人家寫了一封激情洋溢的“情書”。誰知第二天早上，他的這份“情書”就被公開“發(fā)表”于學(xué)校的玻璃宣傳欄里，供全校師生“欣賞觀望”，那“情書”上面的所有錯別字都被“校花”用紅筆打上了鮮艷醒目的“×”（錯）號，他羞得滿臉通紅，恨不得有個地縫鉆進(jìn)去……王其善15歲的這個經(jīng)歷讓他明白，一個人想要獲得別人的尊重和認(rèn)可，首先要自尊。于是他轉(zhuǎn)學(xué)去了別校，發(fā)奮讀書，終于考上自己心儀的大學(xué)并學(xué)有所成，覓得一份理想穩(wěn)定的職業(yè)。22歲時，他去朋友家做客，他看見朋友將一只狼和一只狗關(guān)到了同一個籠子里，只是時間久了，這只狼已經(jīng)不像狼而狗也不像狗了。于是，他回單位果斷辭掉令人艷羨的機(jī)關(guān)工作，他怕自己在安逸中失去自我。后來歷經(jīng)無數(shù)次求職，每次被拒之后他都會真誠地請對方留下他自己的簡歷以便他日之需。24歲，他終于求職成功！王其善22歲的經(jīng)歷告訴人們，狼之所以在籠子中失去了狼性，是因?yàn)樗麤]有學(xué)會自立；24歲的經(jīng)歷告訴人們，想要謀職成功，首先要學(xué)會自信，即永遠(yuǎn)相信自己……因此，成功的萬能公式就是：自尊+自立+自信+自強(qiáng)=成功！通過這個故事的講解，讓學(xué)生徹底明白：無論在哪里，無論在何時，無論做什么，只要有信心，只要夠自尊，只要夠自立，只要夠自強(qiáng)，均有可能獲得成功！

（二）認(rèn)真篩選一段演講，喚起孩子的孝心

中學(xué)生守則的第一條：“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。”試想，一個孩子，如果連自己的父母和家庭都不熱愛，何談愛祖國愛人民愛我們的黨？因此，首先應(yīng)該對孩子進(jìn)行“孝親”“愛家”的感恩教育。因此，在開學(xué)的第一課上，建議當(dāng)堂播放著名演講家教育家鄒越同志的感人演講《感恩父母》，要求學(xué)生在觀看之后，在自己的作文本上寫篇觀后感，然后自習(xí)課上全班交流。同時。每人周末回家，真誠地為父母洗一次腳，洗一回衣服等，做一些真實(shí)的力所能及的事情。以往，在播放這段視屏的過程中，我會發(fā)現(xiàn)很多孩子淚光閃爍情不自已，他們邊聽邊流淚，看來是真正受到了刺激和感染。教者要借此機(jī)會讓他們真正懂得：孝順父母，乃做人的根本！一個人，一旦有了孝心，那么，愛民心，愛黨心，愛國心，感恩的心，也都將會有！

二、精心教好每一節(jié)語文課

（一）精心設(shè)計課前導(dǎo)語

課前導(dǎo)語，猶如節(jié)目開始之前主持人的開場白一樣，要能貫穿全場，活躍氣氛；要能串聯(lián)新舊兩課，輔助銜接知識點(diǎn)；要典雅詩意且具有極強(qiáng)的現(xiàn)場感，能夠喚起并點(diǎn)燃學(xué)生情感。因此，教者在語言表達(dá)上要下足功夫，精心設(shè)計，用心講解。如講授《世間最美的墳?zāi)埂愤@課時，就可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語：

俗話說：“雁過留聲，人過留名。”的確是這樣，記得徐志摩的詩《再別康橋》里有這樣一句：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”我想，如果把這個“來”和“走”，定義為人的生和死的話，那么，可能很少有人會“心甘情愿”地“輕輕”地走！正因?yàn)槿绱耍瑥墓诺浇瘢性S多人對自己生命的終結(jié)做了不同的詮釋：埃及的法老，在金字塔里用木乃伊期待著復(fù)活；而秦始皇，帶著他的千軍萬馬在地下構(gòu)建著他的萬世王朝；在印度，泰姬陵的白色大理石紀(jì)念著一段美好的愛情……其實(shí)，一座墳也好，一個碑也好，總寄托著墓主人想名垂千古，流芳百世的美好愿望！可是，今天我們要去瞻仰的這座墳?zāi)梗瑓s跟我剛才列舉的墳?zāi)菇厝徊煌Ｄ敲础Ｋ降资窃鯓拥囊粋€墳?zāi)梗滞嘎吨怪魅嗽鯓拥娜烁褡非竽兀屛覀兏S茨威格的腳步去尋找答案，一起來學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂钒桑?/p>

（二）讓文本說話，讓感動常在

文字是會說話的，教讀一篇文章，其實(shí)就是在研讀一段人生，品讀一種心情。比如陳啟佑先生的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，文字本身就很感人：一個雨天，“我”年輕貌美溫柔可愛的未婚妻櫻子冒雨幫我寄信，一場突如其來的車禍，瞬間奪去了她的生命……這個故事本身就很悲情很哀婉，教者可以在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)情感滲透，讓教師范讀，學(xué)生自讀，名家精讀視頻展示等，貫穿于整個語文課堂，然后巧妙設(shè)置課堂拓展練習(xí)題：這篇文章最讓你肝腸寸斷的地方在哪里？假如沒有這場車禍，文中的男女主人公的生活將是怎樣的？鼓勵學(xué)生深思、多想、勤學(xué)、好問。然后得出結(jié)論：世事無常，生死一瞬，唯有珍惜，才配擁有！

（三）重溫“感動中國”人物頒獎詞（中央一臺），讓愛在感動中升華

感動、感激、感慨、感嘆……央視每年的“感動中國”人物年度頒獎盛會，總讓人雙目含淚、情轉(zhuǎn)百回，激動難忘蕩氣回腸。那些撼動了我們內(nèi)心的偉大情感偉大行為及偉大人物，讓我們的內(nèi)心充滿了太多的感動太多的敬意太多的崇拜！而專家們寫給他們的頒獎詞，恰當(dāng)?shù)皿w淳厚精彩，可算得上是最鮮活最靈動的語文教材，怎容錯過？因此，語文課上，教者在教學(xué)生練筆的同時，不妨以此“頒獎詞”為例，讓他們重溫感動，再喚真情，即學(xué)作文，又學(xué)做人。

總之，語文教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，只有滲透思想品德教育，并能深深陶冶學(xué)生思想情感的語文課，才是完整的、有深度的、有美感的，有靈魂的語文課。

（編輯：龍賢東）