中小學生利用網絡資源的現狀及對策

【摘要】隨著信息時代的到來，中小學生“觸網”率相當高。盡管中小學生上網人數相當多，但利用網絡作為學習工具的人數比例還是很少。網絡在造福人類的同時，也給傳統社會帶來了許多棘手的問題，特別是它帶給中小學生的不可忽視的影響，更是成了社會各界關注的焦點。本文就如何開展健康的網絡教育，在教學實踐中進行了一系列探索并且提出自己的看法。

【關鍵詞】網絡教育；網絡道德；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著信息科技的飛速發展，網絡已逐步成為現代學生學習、生活中不可或缺的一部分。網絡是一把雙刃劍，網絡可以使學生開闊視野、激發學習興趣、增強溝通能力，然而它在促進中小學生快速成長發展的同時，也給他們帶來了諸多不良影響。青少年“網絡成癮，為網廢學”的現象常有發生，網絡侵害青少年的案件也不斷發生，因而引導青少年形成健康的網絡意識，已成為刻不容緩的大事。通過調查，我就如何開展健康的網絡教育，在教學實踐中進行了一系列探索并且提出自己的看法。

一、現狀分析及成因

現在互聯網發展迅速，已經成為當代青少年的重要交流方式，在幫助青少年接受新知識和新觀念方面具有一定的益處，但網絡帶來的負面影響以及網絡道德等問題日益引起關注。一些網站在滿足青少年某些特定需求方面，的確提供了現實尚無法提供的服務，受到部分青少年的歡迎。然而，部分青少年的心理尚不成熟，對一些不健康的網站和游戲常常抱著好奇心看看，結果一發而不可收，沉迷于網吧，迷戀于網上的虛擬生活，熱衷于網上結論、虛擬交友、網絡游戲等。這些不僅耽誤了青少年的學習，更重要的是影響著他們的健康成長，以至于發生青少年離家出走等離奇現象。對此，大多數家長對孩子上網不能正確對待，持支持、理解態度的不多，往往是見網色變，禁止孩子單獨上網，而個別家長不聞不問，任由孩子興趣所為，不加指導。

對中小學生在網絡學習中所出現這一系列的問題，究其原因是：

1.教師作為道德文化引導者和監督者的疏忽。青少年正處在人生一個最為脆弱和危險的時期，在個體道德的形成過程中，只注重知識和技術的傳授，卻忽略了思想道德的引導，特別是網絡道德意識。

2.家長不能正確對待網絡資源，對孩子缺乏科學指導。

3.中小學生年齡小，好奇心強，抵御能力弱，辨別是非意識低。

二、存在問題及對策

（一）存在的問題

1.學生的網絡價值觀念模糊。例如：對于在網上復制、抄襲文章，學生不認為是不道德的行為。

2.對于不良網站的信息抵抗能力弱，有想瀏覽的傾向。例如：在課堂教學中，當學生為了完成任務，看到一些不良信息的圖片、動畫時，有的孩子不動聲色悄悄用眼角看，有的孩子哄堂大笑。

為了下一代的健康成長，我們作為教育者不但要探索新的教育觀念和教育方法，而且要教育他們做一個有道德、有理想的合格中學生。因此，我們采取如下策略，引導學生科學利用網絡資源：

（二）解決對策

1.樹立良好的網絡道德和安全意識。

（1）了解網絡安全知識，防患于未然

事實上，網上信息資源是對現實信息資料的重新處理，它取之于現實材料，源于現實生活，而網絡道德問題是現實社會中存在的道德問題在網絡時代的具體體現而已，并非什么新事物。所以我們要教育學生面對虛擬的網絡世界，要學會自我保護，培養學生的網絡安全意識，做到防患于未然。

首先，教育學生嚴格按照法規要求，做到未成年人不得進入網吧，正確對待虛擬空間中的聊天和交友，提高網絡安全防范意識，增強自我約束能力、辨別能力和選擇能力。

其次，在家里和學校上網，要講網絡文明。教育和引導學生，在家里和學校上網，要做到網絡中講文明，不說臟話，不使用侮辱、謾罵語言聊天，在網絡環境中同樣要帶給網友愉快的心境，不瀏覽不良網頁，不制作、復制和傳播有害信息。如果為了正常的學習，在上網之前，最好擬個小計劃，把要做的事情先寫下來，一件一件的去做。

再次，在網絡中，遇到陌生人的提問，要三思而后答，不輕易和網友見面。就像我們在生活中要求大家面對陌生人，不能隨意告訴他們自己以及家庭的具體情況，在網絡中更是如此，像本人的姓名、年齡、聯系電話等等都不能隨意說出。包括在網絡中注冊會員等一般情況下不填寫真實情況，否則會出現一些意想不到的麻煩。

（2）向學生推薦優秀網站。

學生上網最初帶有盲目性，有些學生一開始就誤入歧途。所以要向他們推薦優秀少年兒童網站，如雛鷹網、科普網、中國公眾科普網等對青少年兒童有益的網站，在了解網絡安全知識后可以積極參加一些有意義的活動。

（3）上網學習講公德。

教育和引導學生，提倡上網學習，并不是讓全盤抄襲，而是汲取精華，尊重原作者。讓學生認識到通過網絡復制、抄襲文章，是不道德的行為。

2.在教學中滲透良好的網絡道德意識，倡導健康上網。

網絡帶給學生的影響是深遠的。青少年辨別能力差，自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者，應加強學生的思想道德建設，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（1）在教學中，利用課堂教學這個主渠道，引導學生把電腦作為研究性學習的工具。

在教學中，注意引導學生把電腦作為研究性學習的工具，對于學生的思想教育，我們充分利用課堂教學這個主渠道，以學習小組為單位，展開主題驅動式教學活動，以課堂訓練為載體，讓學生通過小組既分工又協作的方式，進行對人物、調查、采訪、圖片和文字資料等信息查詢活動，發揮他們的主動性、創造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而潛移默化的達到與同學快樂合作的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。

（2）利用網絡環境，使學生在學習過程中思想、情感、認識上得到升華。

在教學中我們結合學生所學年級的學科、內容，引導學生利用網絡，深入探討知識，讓他們在課堂教學中自由且自主的尋找與課堂教學相關的資料，學生在查找資料的過程中，了解學到更多書本上學不到的內容。例如：在學生學習演示文稿，制作古詩時，我們結合學生所學習的課本，引導學生先通過網絡學習了解詩人的生平、生活環境的時代特點，以及寫這首詩的背景和意義等相關信息。學生通過上網搜索相關的文字、圖片資料，可以更深入地認識到我們中華民族燦爛的古漢語知識以及深刻的內涵。從而使學生在思想、情感、認識上得到升華。

（3）學生在學和做的基礎上發揮自己的聯想和想象，綜合發展。

網絡是學生自主學習的認知工具和課堂的延伸，通過網絡可以更深入地認識世界，了解世界，進行自主、創新的學習，實現知識、能力的綜合發展。學生在應用網絡的過程中，不僅沒有將網絡作為玩游戲、聊天的場所，而且還體現了網絡學習的優越性。教師通過正確的引導學生就會用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網吧的引誘，使學生的主體發展、能動發展和綜合發展得以真正地實現，成為自主學習的小主人。

由于網絡具有的不可知性和神秘感，喜歡幻想的孩子很容易對網絡產生好感和依賴，把陌生的網友當作吐露心聲的對象，把平時不敢或者不好意思跟家長、老師、同學說的話講出來，這可以看作是一種安全的“發泄”。作為教師，應該對這種“發泄”加以“疏”——指導，而不是“堵”——禁止學生上網，我們要引導孩子正確認識和使用網絡，從而建立一種平等坦誠的交流關系。另外，廣泛的豐富多彩的社會實踐活動，可以幫助青少年提高認識水平和審美能力，促進其思想的成熟，從而增強其對網絡不良信息的抵抗力和免疫力。

總之，現代社會上網成了人們生活的一部分，特別是中小學生，更喜歡這一新生事物。網絡里更多的內容對中小學生還是有益的，應當鼓勵他們去參與，去學習。只要引導得當，學生完全能夠從豐富多彩的網絡中獲得更多的知識與營養，在信息網絡中茁壯成長。

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（編輯：龍賢東）